TDAH e TEA na escola: o olhar sensível que transforma práticas pedagógicas
A imagem nos ajuda a compreender a complexidade dos desafios enfrentados por estudantes com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) e TEA (Transtorno do Espectro Autista). No ambiente escolar, esses diagnósticos não são apenas conceitos clínicos — eles se manifestam em comportamentos que pedem escuta, empatia e práticas pedagógicas ajustadas.
No caso do TDAH, observamos com frequência alunos com dificuldade de manter o foco, inquietos, que falam muito, esquecem tarefas e têm uma organização frágil. Já no Autismo, os sinais podem incluir comportamentos repetitivos, comunicação atípica, hipersensibilidade sensorial e interesses restritos. O desafio maior surge quando alguns alunos apresentam características de ambos os quadros, dificultando o olhar pedagógico e exigindo articulação com a equipe multiprofissional.
Para nós, educadores, é essencial compreender que não lidamos com rótulos, mas com crianças e adolescentes únicos. Precisamos de formação continuada, escuta ativa e planejamento flexível. O acolhimento vem antes da intervenção. A lógica da inclusão não é buscar a normalidade, mas garantir o direito de aprender com dignidade. Diferenciar não é excluir; é reconhecer o outro em sua singularidade e potencial.
Nenhum comentário:
Postar um comentário