Bullying

segunda-feira, 22 de janeiro de 2024

A Importância da Vacinação Infantil Contra a COVID-19



A Importância da Vacinação Infantil Contra a COVID-19

De acordo com uma recente NOTA TÉCNICA emitida pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), a vacinação contra a COVID-19 em crianças não só se mostrou eficaz, mas também extremamente necessária para reduzir as complicações da doença neste grupo etário.

COVID-19 em Crianças: Um Desafio Crescente

A COVID-19 tem sido uma importante causa de morbidade e mortalidade em crianças. No período de agosto de 2021 a julho de 2022, a doença foi a principal causa de morte por doenças imunopreveníveis em menores de 19 anos. Alarmantemente, as crianças menores de um ano apresentaram as maiores taxas de mortalidade. No Brasil, a mortalidade por infecções respiratórias devido ao SARS-CoV-2 em menores de 18 anos é três vezes maior que por outras causas.

Cobertura Vacinal Insuficiente

A cobertura vacinal contra a COVID-19 em crianças no Brasil permanece preocupantemente baixa. Dados indicam que apenas 22,2% das crianças entre 3 e 4 anos receberam duas doses da vacina, enquanto este número sobe para 55,4% entre 5 e 11 anos e 82,6% entre 12 e 17 anos. A situação é ainda mais crítica em relação à terceira dose, com coberturas de 6,0%, 12,1% e 33,4% para as respectivas faixas etárias.

Eficácia e Segurança das Vacinas

As vacinas CoronaVac-Butantan e BNT162b2-Pfizer, aplicadas em crianças no Brasil, demonstraram alta efetividade. Estudos apontam valores próximos a 90% de efetividade contra hospitalização em alguns grupos etários. Quanto à segurança, a vacina CoronaVac apresentou uma taxa de eventos adversos leves inferior a 5%. Na vacina BNT162b2, eventos adversos graves, como miocardite e pericardite, foram raros, e o risco desses eventos após a vacinação é significativamente menor em comparação com o risco após a infecção por COVID-19.

Proteção Contra Formas Graves e COVID Longa

As vacinas contra COVID-19 continuam a oferecer alta proteção contra formas graves da doença, mesmo com a emergência da variante Omicron. Além disso, a vacinação reduz o risco de desenvolvimento da COVID longa em crianças e adolescentes. A proteção é ainda maior em crianças vacinadas até 6 meses antes.

Importância da Vacinação Infantil

A vacinação em crianças é fundamental, especialmente para as famílias mais vulneráveis socioeconomicamente, que possuem maior risco de contrair a doença e enfrentam dificuldades no acesso ao tratamento. A vacinação não só preserva vidas, mas também fortalece a resiliência do sistema único de saúde.

Conclusão

A nota técnica da Fiocruz reforça a importância crítica da vacinação infantil contra a COVID-19. Apesar dos desafios, as vacinas se mostraram seguras e eficazes, destacando a necessidade urgente de aumentar a cobertura vacinal para proteger as crianças brasileiras contra as complicações da COVID-19.

Brasil convoca Conferência Nacional de Educação 2024!



A etapa nacional da Conferência Nacional de Educação (Conae) 2024, convocada pelo Decreto-Lei n. 11.697/23, será realizada de 28 a 30 de janeiro, em Brasília (DF), com o tema “Plano Nacional de Educação 2024-2034: Política de Estado para garantia da educação como direito humano com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável”.

Objetivos e Temas Centrais

A Conae 2024 centrará seus debates no Plano Nacional de Educação (PNE) para o período de 2024 a 2034, enfocando a educação como um direito humano essencial, imbuído de justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável. Este plano decenal será um instrumento crucial para moldar as políticas educacionais do país, visando a inclusão, equidade, diversidade e qualidade social.

Articulação e Participação

Um aspecto notável desta conferência é sua abordagem colaborativa e representativa. Antecedendo a Conae 2024, conferências estaduais, distritais e municipais foram realizadas, garantindo uma participação ampla e diversificada dos setores educacionais e da sociedade civil. Estes encontros regionais serão coordenados pelo Fórum Nacional de Educação, assegurando uma articulação eficaz e uma visão abrangente das necessidades e desafios educacionais em todo o Brasil.

Eixos Temáticos

A conferência abordará sete eixos temáticos vitais:

1-A articulação do PNE com os sistemas de educação em nível nacional, estadual, distrital e municipal.

2-A garantia de acesso, permanência e conclusão educacional de qualidade em todos os níveis.

3-Educação, Direitos Humanos, Inclusão e Diversidade.

4-A gestão democrática e a qualidade na educação.

5-A valorização dos profissionais da educação.

6-O financiamento público da educação.

7-A educação voltada para a justiça social e desenvolvimento socioambiental.

Responsabilidades e Preparativos

O Fórum Nacional de Educação tem um papel central na coordenação e supervisão da Conae 2024, abrangendo aspectos técnicos, políticos e administrativos. Enquanto isso, a Secretaria de Articulação Intersetorial e com os Sistemas de Ensino do Ministério da Educação será responsável por orientar as atividades de articulação e fornecer o apoio necessário para o sucesso do evento.

Financiamento e Logística

As despesas relacionadas à realização da Conae 2024 serão cobertas por dotações orçamentárias do Ministério da Educação, seguindo as capacidades financeiras e previsões orçamentárias estipuladas.

Impacto e Expectativas

A Conae 2024 representa uma oportunidade ímpar para o Brasil refletir, discutir e planejar o futuro da educação nacional. Com uma abordagem colaborativa e inclusiva, espera-se que esta conferência gere estratégias eficazes, promova a equidade e reafirme o compromisso do país com a educação de qualidade para todos. A participação de diversos segmentos da sociedade garante uma perspectiva abrangente e um engajamento profundo nos temas que moldarão o cenário educacional brasileiro na próxima década.

Conclusão

À medida que a data da Conae 2024 se aproxima, os olhos do Brasil e de especialistas internacionais se voltam para Brasília, com expectativas elevadas. Este evento não é apenas uma conferência, mas um sinal de compromisso renovado do país com um futuro educacional mais justo, inclusivo e sustentável.


domingo, 21 de janeiro de 2024

Princípios humanos na educação: reflexões sobre ego, perdão e paixão no ensino.

 

"A vida é muito curta. Então quebre o seu tolo ego, Perdoe rapidamente, acredite devagar, ame verdadeiramente, ria alto e nunca evite nada que faça você sorrir."

Vamos analisar e comentar este texto sob a perspectiva pedagógica. O texto apresenta uma série de conselhos que, embora simples, carregam profundas implicações para a vida pessoal e profissional, especialmente no campo da educação.

Quebrar o ego: Na educação, o ego pode ser um obstáculo significativo. Professores e gestores educacionais precisam estar abertos a novas ideias e críticas construtivas. Quebrar o ego significa adotar uma postura de humildade e aprendizado contínuo, essencial para um ambiente educacional saudável e produtivo.

Perdoar rapidamente: O perdão é uma habilidade socioemocional crucial em qualquer ambiente, especialmente na educação. Conflitos são naturais em ambientes com muitas interações humanas. A capacidade de perdoar rapidamente promove um ambiente mais harmonioso e propício ao aprendizado.

Acreditar devagar: Esta frase pode ser interpretada como um convite à reflexão e à cautela. No contexto educacional, isso se traduz em não aceitar informações sem questioná-las ou verificar sua veracidade. É um lembrete da importância do pensamento crítico, tanto para educadores quanto para alunos.

Amar verdadeiramente: O amor na educação não se refere apenas ao afeto, mas também ao comprometimento e à paixão pelo ensino e aprendizagem. Amar verdadeiramente a profissão é essencial para superar os desafios diários e para inspirar e motivar os alunos.

Rir alto: O humor é uma ferramenta poderosa na educação. Ele pode quebrar barreiras, aliviar tensões e tornar o processo de aprendizagem mais agradável. Rir com os alunos cria um vínculo e um ambiente mais acolhedor.

Nunca evitar o que faz sorrir: Na educação, isso pode ser interpretado como a busca por práticas pedagógicas que sejam gratificantes e prazerosas. Isso inclui experimentar novas metodologias, abordar temas interessantes e envolver-se em atividades que despertem a paixão pelo ensino e aprendizagem.

Embora seja breve este texto, ele oferece insights valiosos para a prática pedagógica. Ele enfatiza a importância de qualidades humanas como humildade, perdão, cautela, amor, humor e paixão, todas essenciais para criar um ambiente educacional eficaz e inspirador. Como gestor educacional, esses princípios podem ser particularmente úteis na liderança de uma equipe de educadores e na criação de uma cultura escolar positiva e centrada no aluno


quarta-feira, 17 de janeiro de 2024

Descobrindo a força das vacinas com Maria Rosa: uma aventura infantojuvenil por Sonia Rosa!

Procurando uma leitura divertida para os pequenos durante as férias? Aqui vai uma ótima sugestão!

‘Maria Rosa, o amor e as vacinas’ é uma obra que convida os pequenos leitores a refletirem sobre como um simples ato individual pode colaborar para o bem-estar coletivo.

Personagem principal do livro, Maria Rosa é uma criança curiosa a atenta às reviravoltas da vida. A Covid-19 afetou a história da menina e de sua família, o que a fez entender o poder que as vacinas têm de nos proteger.

Com mais de três décadas de dedicação à arte literária infantojuvenil, a autora Sonia Rosa é pioneira na chamada “literatura negroafetiva” - narrativas que têm personagens negros como protagonistas, sendo contadas pelo viés do afeto e de suas existências cotidianas. Nessa obra, seu texto ganha a companhia das ilustrações criadas por Graça Lima, uma das mais renomadas ilustradoras brasileiras.

Deixo o livro disponível para acesso aqui. Pra baixar o seu, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1p9n_wBRyMcgJzeFpLNRRRofFBfZSIYHg/view?usp=sharing

Por Professor Deodato Gomes

Presidente sanciona lei que estabelece diretrizes para valorização dos profissionais da educação básica


Brasília, 17 de Janeiro de 2024 – Uma nova era para os profissionais da educação básica pública brasileira foi inaugurada com a sanção da Lei Nº 14.817, em 16 de janeiro de 2024, pelo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Esta legislação histórica estabelece diretrizes cruciais para a valorização desses profissionais, prometendo impactos significativos na qualidade da educação nacional.

A lei, publicada na edição de hoje do Diário Oficial da União, delineia um conjunto abrangente de medidas destinadas a fortalecer a carreira dos educadores. Entre os destaques, estão a implementação de planos de carreira estimulantes, a promoção de formação continuada e a garantia de condições de trabalho que respeitem a dignidade profissional e pessoal dos educadores.

Principais Pontos da Lei:

Planos de Carreira Atrativos: A lei prevê a entrada na carreira exclusivamente por concurso de provas e títulos, garantindo a qualidade da ação educativa. A progressão funcional periódica e incentivos para dedicação exclusiva são outras características notáveis.

Formação Continuada: A atualização constante dos profissionais é enfatizada, com a lei assegurando acesso universal a programas de formação, inclusive em nível de pós-graduação.

Condições de Trabalho Aprimoradas: A legislação aborda desde o número adequado de alunos por turma até a salubridade do ambiente de trabalho, visando um ambiente propício ao sucesso educacional.

Remuneração Justa: A lei estabelece um piso remuneratório alinhado ao piso salarial profissional nacional, com uma estrutura de remuneração que valoriza o desempenho e a experiência.

Jornada de Trabalho e Férias: A jornada de trabalho é limitada a 40 horas semanais, com tempo reservado para estudos e planejamento. Além disso, férias anuais são garantidas para todos os profissionais.

Impacto Esperado: A nova lei é um marco na valorização dos profissionais da educação, com potencial para atrair e reter talentos no setor, além de elevar a qualidade do ensino. A ênfase na formação continuada e nas condições de trabalho adequadas promete não apenas melhorar a experiência dos educadores, mas também impactar positivamente o aprendizado dos alunos.

Reações e Expectativas: Análise Crítica da Nova Lei de Valorização dos Profissionais da Educação Básica Pública no Brasil

A recente sanção da Lei Nº 14.817, que visa estabelecer diretrizes para a valorização dos profissionais da educação escolar básica pública, tem sido recebida com uma mistura de otimismo e ceticismo. Embora represente um avanço significativo no papel dos educadores na sociedade, alguns aspectos da lei suscitam preocupações e críticas.

Pontos de Contenção: 

Viabilidade Financeira e Implementação: A lei estabelece um piso salarial alinhado ao piso nacional, mas não especifica fontes de financiamento claras para essas mudanças salariais. Em um país com disparidades econômicas regionais significativas, como o Brasil, a implementação uniforme dessa diretriz pode ser um desafio, especialmente em municípios menores com orçamentos mais restritos.

Concursos de Provas e Títulos: A exigência de ingresso na carreira exclusivamente por concurso pode não considerar adequadamente a experiência prática e as habilidades interpessoais, que são cruciais na educação. Além disso, a frequência e a acessibilidade desses concursos podem ser um obstáculo para muitos aspirantes a educadores, especialmente em áreas mais remotas.

Formação Continuada: Embora a lei enfatize a formação continuada, falta clareza sobre como essas atividades serão integradas à jornada de trabalho dos educadores sem sobrecarregá-los. Além disso, a qualidade e relevância desses programas de formação continuada precisam ser rigorosamente monitoradas para garantir sua eficácia.

Avaliação de Desempenho: A inclusão da avaliação de desempenho como critério para progressão na carreira levanta questões sobre os métodos de avaliação e a possibilidade de subjetividade ou viés. A pressão por resultados pode também levar a uma ênfase excessiva em métricas de desempenho, em detrimento de aspectos mais qualitativos da educação.

Condições de Trabalho: Apesar de a lei abordar as condições de trabalho, há uma falta de detalhamento sobre como essas condições serão melhoradas, especialmente em escolas já enfrentando infraestrutura precária e recursos limitados.

Perspectiva Geral: Enquanto a Lei Nº 14.817 representa um passo positivo em direção à valorização dos profissionais da educação, é crucial que haja um acompanhamento cuidadoso e crítico de sua implementação. As autoridades devem garantir que as diretrizes estabelecidas sejam acompanhadas de planos de ação concretos e viáveis, especialmente no que diz respeito ao financiamento e à infraestrutura educacional.

Além disso, é essencial que a voz dos educadores seja ouvida e considerada na aplicação prática da lei. Afinal, são eles que enfrentam os desafios do dia a dia nas salas de aula e compreendem as nuances e as necessidades reais do ambiente educacional.

Em resumo, a Lei Nº 14.817 abre portas para melhorias significativas, mas seu sucesso dependerá de uma implementação cuidadosa, considerando as realidades diversificadas do vasto cenário educacional brasileiro.

Por Professor Deodato Gomes

FONTE: Planalto

Desafiando estereótipos e indo além da frase de Hawking


 

Não é porque foi o Stephen Hawking que disse a frase, "O que acontece com as pessoas inteligentes é que elas parecem loucas para pessoas burras", é que temos a obrigação de aceitá-la sem crítica.  Embora provocativa, carece de nuance e pode ser criticada sim por sua generalização. Não existe ninguém burro, mas a afirmação do físico parece dividir as pessoas em dois grupos distintos - os inteligentes e os "burros" - de uma maneira simplista e redutora.

A inteligência sim,  é um conceito multifacetado que não pode ser facilmente quantificado ou categorizado em termos de "inteligente" e "burro". Existem também vários tipos de inteligência. Além disso, rotular pessoas como "burras" com base em critérios de inteligência é desrespeitoso e injusto, uma vez que cada indivíduo possui suas próprias habilidades e conhecimentos.

Além disso, a frase não leva em consideração o fato de que a inteligência pode se manifestar de maneiras diferentes em contextos variados. O que pode ser considerado inteligência em uma área específica pode não ser o mesmo em outra. Portanto, julgar alguém como "louco" simplesmente por não compartilhar as mesmas aptidões intelectuais é uma simplificação excessiva.

Em vez de criar divisões entre pessoas com base na inteligência percebida, seria mais construtivo promover o respeito pela diversidade de pensamento e pela variedade de habilidades e conhecimentos que cada indivíduo traz para a sociedade. Portanto, a frase de Hawking, embora provocativa, pode ser criticada por sua abordagem simplista e potencialmente prejudicial ao conceito de inteligência.


Você acredita que a inteligência pode ser medida de maneira justa e precisa? 

 #InteligênciaÉDiversidade."


terça-feira, 16 de janeiro de 2024

Cronograma de Contratação Temporária na Rede Municipal de Educação-2024

A Secretaria Municipal de Educação de Carlos Chagas,  divulgou o cronograma de contratação temporária para profissionais da educação, visando atender às necessidades de garantir a presença de profissionais da educação na rede municipal de ensino. O processo de seleção, que tem como objetivo reforçar o corpo docente e técnico da educação, está marcado para iniciar no final deste mês.

No dia 29 de janeiro de 2024, segunda-feira, às 8 horas da manhã, serão realizadas as primeiras chamadas para as seguintes funções: Assistente Educacional (AE) às 08:00, Auxiliar de Serviços de Educação Básica (ASB) às 08:30 e Auxiliar Técnico da Educação Básica às 10:30.

Já no dia 30 de janeiro de 2024, terça-feira, o processo continua com a convocação dos profissionais de PEB-II (Professor de Educação Básica II), iniciando com a chamada para Língua Portuguesa às 08:00. Na sequência, serão chamados os professores de Matemática, História, Ciências, Educação Religiosa, Arte, Geografia e Inglês, seguindo o cronograma estabelecido.

No mesmo dia, às 14:00, haverá a convocação para os professores de Educação Física.

A programação continua no dia 31 de janeiro de 2024, quarta-feira, com a chamada para os profissionais de PEB-I (Professor de Educação Básica I) às 08:00.

E no dia 01 de fevereiro de 2024, quinta-feira, será a vez dos Professores de Apoio Sala de Recursos às 08:00, seguidos pelos Supervisores I e II às 10:30.

É importante que os candidatos estejam atentos ao cronograma estabelecido, conforme as datas e horários especificados, e que cumpram os requisitos estipulados no Decreto e retomados no Edital. A contratação temporária na área da educação é fundamental para fortalecer o ensino municipal, garantindo um ambiente de aprendizado de qualidade para os estudantes.

A Secretaria Municipal de Educação reforça a importância da participação dos profissionais da educação no processo seletivo e deseja sucesso a todos os candidatos que desejam contribuir para o desenvolvimento educacional da cidade e conquistar uma vaga de contrato na Educação Municipal.

Para mais informações e esclarecimentos, os interessados podem entrar em contato com a Secretaria Municipal de Educação.

segunda-feira, 15 de janeiro de 2024

Nova lei endurece combate ao bullying e cyberbullying no Brasil

A Lei foi criada pelo Deputado Osmar Terra do MDB do(RS) e sancionada por Lula

Carlos Chagas, MG – Em um movimento histórico visando aprimorar mais ainda a proteção da infância e adolescência no Brasil, a Presidência da República sancionou a Lei Nº 14.811, em 12 de janeiro de 2024, ampliando significativamente as medidas de proteção contra a violência em ambientes educacionais e digitais. Esta nova legislação representa um avanço significativo em relação à Lei Nº 13.185 de 2015, que instituiu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying), mas não previa punições específicas.

A nova lei, que entra em vigor imediatamente, introduz alterações substanciais no Código Penal Brasileiro, incluindo o bullying e o cyberbullying como crimes, com penalidades específicas. Essas mudanças refletem uma crescente preocupação com a segurança e o bem-estar de crianças e adolescentes em ambientes educacionais e online.

Principais Pontos da Lei Nº 14.811:

Proteção Ampliada: A lei estabelece medidas de proteção à criança e ao adolescente contra a violência em estabelecimentos educacionais, abrangendo tanto instituições públicas quanto privadas.

Responsabilidade do Poder Público: O texto destaca a responsabilidade dos governos municipais e do Distrito Federal, em cooperação com os Estados e a União, na implementação de medidas de prevenção e combate à violência.

Política Nacional de Prevenção: A lei prevê a criação de uma Política Nacional de Prevenção e Combate ao Abuso e Exploração Sexual da Criança e do Adolescente, com objetivos claros e estratégias de implementação.

Alterações no Código Penal: Introduz o crime de "Intimidação Sistemática (bullying)" e "Intimidação Sistemática Virtual (cyberbullying)", com penalidades específicas, incluindo multas e reclusão.

Agora, o Código Penal prevê multa para quem cometer bullying, e reclusão e multa para quem cometer o mesmo crime por meios virtuais.

No caso do cyberbullying, a pena pode chegar de 2 a 4 anos de reclusão, além de multa. O termo inclui a intimidação sistemática feita em redes sociais, aplicativos, jogos online ou "qualquer meio ou ambiente digital".

O Código Penal também prevê agravantes se o bullying for cometido em grupo (mais de três autores), se houver uso de armas ou se envolver outros crimes violentos incluídos na legislação.

Foco na Educação e Prevenção: A legislação enfatiza a importância da capacitação contínua de educadores e a conscientização da comunidade escolar.

Impacto nas Escolas e Comunidade:

Esta lei traz um novo desafio e oportunidade. As escolas agora têm um papel ainda mais crucial na identificação e prevenção do bullying e cyberbullying. A capacitação dos professores e a sensibilização da comunidade escolar se tornam essenciais para criar um ambiente seguro e acolhedor para todos os alunos.

Minha Opinião: "Vejo a nova lei como um passo importante na direção certa. A Lei não apenas vai punir os agressores, mas também coloca a prevenção e a educação no centro da discussão."

Conclusão:

A Lei Nº 14.811 de 2024 marca um momento decisivo na luta contra o bullying e o cyberbullying no Brasil. Com seu foco em prevenção, educação e penalidades claras, espera-se que esta nova legislação traga mudanças significativas e duradouras para a segurança e bem-estar de crianças e adolescentes em todo o país.

Qual é a sua opinião sobre a nova legislação que criminaliza o bullying e o cyberbullying? Você acredita que essa medida é eficaz para combater essas formas de violência?

Professor Deodato Gomes 

domingo, 14 de janeiro de 2024

Fracasso ou injustiça escolar? Das impossibilidades do aluno à compreensão do fenômeno!


Após a leitura do artigo "Fracasso ou injustiça escolar? Das impossibilidades do aluno à compreensão do fenômeno", de Clóvis Trezzi e Tatiana das Chagas Bezerra Mendes, pude refletir profundamente sobre a complexidade do fracasso escolar, um tema que foi central na minha dissertação de mestrado. Os autores desafiam a noção convencional de fracasso escolar, apontando para a desigualdade educacional como um fator crucial que contribui para este fenômeno. Eles argumentam que é essencial compreender as causas subjacentes à não aprendizagem para efetivamente superar as dificuldades enfrentadas pelos alunos.

Um aspecto particularmente impactante do artigo é a ênfase na formação de professores. Trezzi e Mendes argumentam que a capacitação adequada dos educadores é fundamental para superar as distorções que frequentemente levam à culpabilização do estudante pelo próprio fracasso. Esta perspectiva me fez repensar a responsabilidade frequentemente atribuída aos alunos e considerar a necessidade de abordagens mais holísticas e abrangentes para lidar com o fracasso escolar.

A análise apresentada pelos autores é profunda e provocativa, desafiando as concepções tradicionais sobre o tema. Eles oferecem insights valiosos sobre como a desigualdade educacional e a formação de professores desempenham papéis fundamentais no contexto do fracasso escolar. Considero este artigo uma leitura essencial para educadores, pesquisadores e todos aqueles que estão interessados em compreender e enfrentar as questões relacionadas ao fracasso escolar e à justiça educacional. Ele oferece uma perspectiva renovada e crítica que é crucial para avançarmos em direção a um sistema educacional mais justo e eficaz.

Professor Deodato Gomes

Se interessou no artigo, leia aqui:

https://drive.google.com/file/d/1JBWRRZwJNcf-MNRRZuJ4Qd565x72sOZN/view?usp=sharing

sábado, 13 de janeiro de 2024

EVANGELHO-Foram ver onde Jesus morava e permaneceram com ele.

2º Domingo do Tempo Comum-Ano B

EVANGELHO-Foram ver onde Jesus morava e permaneceram com ele.

Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo segundo João 1,35-42

Naquele tempo, 
35 João estava de novo com dois de seus discípulos 36e, vendo Jesus passar, disse:
"Eis o Cordeiro de Deus!"
37Ouvindo essas palavras,
os dois discípulos seguiram Jesus.
38Voltando-se para eles e vendo que o estavam seguindo,Jesus perguntou:
"O que estais procurando?"Eles disseram:
"Rabi (que quer dizer: Mestre), onde moras?"
39Jesus respondeu: "Vinde ver". Foram pois ver onde ele morava e, nesse dia, permaneceram com ele. Era por volta das quatro da tarde.
40 André, irmão de Simão Pedro,
era um dos dois que ouviram as palavras de João
e seguiram Jesus. 41
Ele foi encontrar primeiro seu irmão Simão e lhe disse:  "Encontramos o Messias"
(que quer dizer: Cristo). 42 Então André conduziu Simão a Jesus. Jesus olhou bem para ele e disse:
"Tu és Simão, filho de João; tu serás chamado Cefas" (que quer dizer: Pedra).
Palavra da Salvação.

Novena em honra ao Padroeiro São Sebastião une Carlos Chagas em Fé e Devoção!

 

Carlos Chagas, MG – A cidade está imersa em fé e tradição com a Novena de São Sebastião, padroeiro de Carlos Chagas. Este evento anual, já em andamento na Paróquia São Sebastião, reúne a comunidade para celebrar e reafirmar sua devoção.

Desde o início, em 11 de janeiro, os fiéis se congregam para o Santo Terço às 18h20, seguido da Santa Missa às 19h00. Cada noite, um padre diferente preside as celebrações, trazendo mensagens únicas e inspiradoras. O Terço na casa de Nathan Brauer e Olga, na Avenida Gabriel Passos, foi um dos pontos altos, exemplificando a união e a fé da comunidade sob a presidencia do Pe. Warley.

Os padres João, Tiago, Gerson, Moacir, Flávio, Mateus, Ivo Júnior e Hugo Damião estão contribuindo e vão contribuir com suas reflexões espirituais, enriquecendo a jornada de fé dos participantes. As missas têm sido momentos de introspecção e renovação espiritual, essenciais para a vida comunitária e individual dos fiéis.

A Igreja Matriz, epicentro espiritual da cidade, acolhe diariamente os devotos. A novena não é apenas uma tradição religiosa, mas um evento que fortalece os laços comunitários, promovendo encontros e partilhas de experiências.

Como padroeiro, São Sebastião simboliza a resistência e a fé da comunidade de Carlos Chagas. A novena, que segue até 19 de janeiro, é uma vivência da fé católica em sua forma mais pura e comunitária. Cada dia é uma nova chance de se conectar com o sagrado e com os valores que São Sebastião representa.

A Paróquia São Sebastião convida todos a participarem desta celebração, que mais do que um evento religioso, é um momento de união e esperança. Carlos Chagas, através desta novena, demonstra a força de sua fé e a importância de São Sebastião em sua história e identidade cultural.

sexta-feira, 12 de janeiro de 2024

Juntos na educação, unidos no amor: a inspiradora jornada de Edson e Maria Eunice!




Caros amigos, Edson  e Maria Eunice,

É com imensa alegria e admiração que parabenizamos vocês pela conclusão da Licenciatura em Educação do Campo, especialização em Ciências da Natureza. Este momento é um marco significativo em suas vidas, e a caminhada que percorreram juntos, enraizada em sua comunidade e fortalecida pelo amor e apoio mútuo, é uma fonte de inspiração para todos nós.

Vocês são exemplos vivos de que, com fé, perseverança e dedicação, podemos alcançar nossos sonhos mais elevados. A gratidão que expressam ao Senhor Jesus, aos seus pais, à Comunidade Quilombola Marques e a todos que os apoiaram ao longo deste caminho reflete o profundo reconhecimento do esforço coletivo que esta conquista representa.

A união de vocês, não apenas como noivos, mas também como companheiros de caminhada acadêmica, destaca a beleza do compartilhamento de objetivos e sonhos. Vocês dois, juntos, se tornaram não apenas formandos, mas também símbolos de esperança e determinação para a Comunidade Quilombola e para todos aqueles que buscam transformar suas vidas através da educação.

Ao embarcarem nesta nova fase de suas vidas, com a celebração da Colação de Grau e do Baile de Formatura em Diamantina, lembrem-se de que o conhecimento adquirido é uma ferramenta poderosa para a mudança. Como educadores, vocês têm a capacidade de influenciar e moldar o futuro, não só da Comunidade Quilombola Marques, mas de muitas outras vidas que terão a sorte de cruzar seus caminhos.

Parabéns, Edson e Maria Eunice! Que esta jornada conjunta continue a ser uma fonte de inspiração, amor e sucesso. Estamos todos orgulhosos de vocês e ansiosos para ver as maravilhosas realizações que estão por vir.

Com carinho e admiração,

Professor Deodato Gomes

quinta-feira, 11 de janeiro de 2024

Cerimônia de posse do Conselho Tutelar em Carlos Chagas reforça compromisso com a Criança e Adolescência!

Conselheiras: Edilene, Damares, Nádia, Graziela e Bruna.

Carlos Chagas, MG – Em uma cerimônia marcante realizada na Câmara Municipal de Carlos Chagas, no dia 10 de janeiro de 2024, os membros eleitos do Conselho Tutelar para o período 2024-2028 foram oficialmente empossados. O evento, que começou às 19 horas, simboliza um passo importante na continuidade da defesa dos direitos da criança e do adolescente na cidade.

A cerimônia contou com a presença de figuras proeminentes da administração municipal, incluindo o Prefeito Municipal, Sr. José Amadeu Nanayoski Tavares, o Vice-Presidente da Câmara, Sr. Acácio Souza Cheles, a Presidente do Conselho da Criança e do Adolescente, Sra. Karla Antunes Nobre Santana, a Secretária Municipal de Assistência Social, Sra. Ana Carolina do Norte Quaresma, e o Secretário Municipal de Educação, Sr. Deodato Gomes da Costa.

O processo de escolha dos membros do Conselho Tutelar, que ocorreu em 1º de outubro de 2023, foi regulamentado pelo Edital 001/2023 do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA) de Carlos Chagas e seguiu as diretrizes do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal no 8.069/1990) e a Resolução 231/2022 do CONANDA.

A Srta. Bruna Alves Pereira da Silva, que obteve a maior votação com 334 votos, liderou o juramento junto aos demais conselheiros. A posse e a entrega dos Certificados de Diplomação foram realizadas pela Presidente do CMDCA, pelo Prefeito Municipal e demais autoridades presentes.

Durante a cerimônia, a Secretária Municipal de Assistência Social, Sra. Ana Carolina Norte Quaresma, e o Prefeito Municipal, Sr. José Amadeu Nanayoski Tavares, discursaram, destacando a importância do Conselho Tutelar na proteção dos direitos das crianças e adolescentes. O Secretário Municipal de Educação, Sr. Deodato Gomes Costa, destacou que este é um momento inspirador de cidadania, ressaltando que diariamente enfrentamos graves violações aos Direitos das Crianças e Adolescentes, o que sublinha a importância fundamental do Conselho Tutelar.

A conselheira Nádia Ferreira Rapina, falando em nome de todos os membros empossados, expressou gratidão e compromisso com as responsabilidades que acompanham o cargo. A solenidade foi encerrada às 20 horas, após a assinatura do termo de posse e a aprovação da ata pelo Secretário do CMDCA, Cláudio de Azevedo Porto.

Este evento representa um momento significativo para Carlos Chagas, reafirmando o compromisso da cidade com a proteção e promoção dos direitos das crianças e adolescentes. A nova equipe do Conselho Tutelar é vista como um passo crucial para garantir um futuro mais seguro e promissor para as crianças e adolescentes de nossa cidade.

Este artigo foi preparado com base nas informações fornecidas por Célia servidora da Secretaria Municipal de Assistência Social.

Como você acha que o Conselho Tutelar pode colaborar com as escolas de Carlos Chagas para promover um ambiente educacional mais seguro  para as crianças e adolescentes?

Professor Deodato Gomes

quarta-feira, 10 de janeiro de 2024

Inscrições abertas para o Sisu 2024: UFVJM oferece 1.958 vagas em diversos cursos!

O Sistema de Seleção Unificada (Sisu), uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) que utiliza as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para seleção de estudantes, abre suas portas para a edição de 2024. A Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), reconhecida por sua tradição e qualidade no ensino superior, está oferecendo 1.958 vagas para ingresso nos seus cursos de graduação.

Este ano, o Sisu apresenta uma novidade: haverá apenas uma etapa para inscrição dos candidatos. A UFVJM, uma das primeiras instituições a adotar o Enem como critério de seleção, disponibiliza vagas em 44 cursos presenciais, distribuídos em seus cinco campi. As oportunidades estão divididas da seguinte forma: 1.136 vagas em Diamantina, 450 em Teófilo Otoni, 220 em Janaúba e 152 em Unaí.

Candidatos que prestaram o Enem em 2023, não zeraram a redação e compareceram aos dois dias de prova, desde que não estejam na condição de “treineiros”, podem se inscrever gratuitamente no site do MEC. O período de inscrição vai de 22 a 25 de janeiro. Importante destacar que o Sisu 2024 adotará as diretrizes da nova Lei de Cotas, garantindo vagas para estudantes de escolas públicas, de baixa renda, pessoas com deficiência, pretos, pardos, indígenas e, agora, quilombolas.

Os resultados serão anunciados no dia 30 de janeiro, e o período de matrículas ocorrerá entre 1º e 7 de fevereiro. A UFVJM, com 18 anos de existência como universidade e 70 anos de tradição em ensino superior, é uma instituição gratuita e de excelência. Atualmente, conta com quase 7.500 estudantes em cursos de graduação presenciais e a distância, mais de 1.000 alunos em pós-graduação, além de um corpo técnico-administrativo e docente altamente qualificado, distribuídos em seus cinco campi.

Não perca esta oportunidade de fazer parte da UFVJM, uma universidade que se destaca pela qualidade e compromisso com a educação superior. Inscreva-se no Sisu 2024 e dê o primeiro passo para uma carreira de sucesso!

Para mais informações, acesse o site do MEC e da UFVJM. Vem pra UFVJM!

Criação, declaração e prestação de contas de matrículas do Programa Escola em Tempo Integral é tema de videoconferência

Nesta sexta-feira, 12 de janeiro, às 15h (horário de Brasília), a Undime, por meio da plataforma Conviva Educação, vai realizar videoconferência para dar orientações sobre criação, declaração e prestação de contas de matrículas no âmbito do Programa Escola em Tempo Integral.

Publicada no Diário Oficial da União, no dia 28 de dezembro, a Portaria Nº 64, de 26 de dezembro de 2023 (saiba mais aqui), altera o Anexo II da Portaria Nº 1.495, de 2 de agosto de 2023, que dispõe sobre a adesão e a pactuação de metas para a ampliação de matrículas em tempo integral no âmbito do Programa Escola em Tempo Integral, e dá outras providências.

A nova Portaria prorroga a fase de Declaração de matrículas para 6 de maio de 2024 e, consequentemente, também o prazo para anexar no Simec a Política de Educação em Tempo Integral e a norma/parecer do Conselho de Educação que aprova a referida Política. O prazo anterior era 1º de março de 2024.

Para falar sobre esse assunto, passar informações, orientações e tirar dúvidas dos participantes será realizada a videoconferência. Participam da transmissão representantes do Ministério da Educação e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). A mediação será do presidente nacional da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima.

A videoconferência é aberta ao público. Para participar, não é preciso realizar inscrição prévia, basta acessar convivaeducacao.org.br/videoconferencia

Sobre o Programa

O Programa Escola em Tempo Integral é uma estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Coordenado pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, a finalidade é viabilizar o cumprimento da meta 6 do Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014), política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro.

Carlos Chagas recebe novos Conselheiros Tutelares em solenidade inaugural.

Carlos Chagas/MG – O Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA), em uma ação conjunta com a Secretaria Municipal de Assistência Social, anuncia a posse dos novos Conselheiros Tutelares de Carlos Chagas para o quadriênio 2024/2028. O evento, marcado para a noite de 10 de janeiro às 19h, será realizado na Av. Capitão João Pinto, no centro da cidade.

Esta cerimônia simboliza um momento significativo para a comunidade de Carlos Chagas, enfatizando o compromisso contínuo da administração municipal com a proteção e promoção dos direitos das crianças e adolescentes. Os conselheiros, que foram eleitos para representar e agir em favor dessa parcela vital da população, assumirão suas responsabilidades oficiais durante esta solenidade.

O evento contará com a presença de autoridades locais, membros da comunidade e representantes de diversas instituições, reforçando a importância da atuação conjunta e coordenada entre os diferentes setores da sociedade em defesa dos direitos das crianças e adolescentes. A Prefeitura de Carlos Chagas, junto com a Secretaria de Assistência Social, reitera o convite à população para que participe deste momento histórico, destacando seu apoio aos "Novos Tempos" propostos pela atual gestão municipal.

O CMDCA, criado pela Lei Municipal nº 1.193/93, desempenha um papel crucial na supervisão e implementação de políticas públicas voltadas para a infância e adolescência. A posse dos novos conselheiros é um passo fundamental para garantir que essas políticas sejam efetivas e alinhadas com as necessidades reais da comunidade.

Este evento não só marca o início de um novo ciclo para o CMDCA, mas também reafirma o compromisso de Carlos Chagas em ser um município que prioriza e valoriza suas crianças e adolescentes, garantindo um futuro mais promissor e justo para todos.

Contato para mais informações: Secretaria de Assistência Social.

terça-feira, 9 de janeiro de 2024

Carlos Chagas celebra a Festa de São Sebastião com vastas atrações!

Carlos Chagas, MG - A cidade de Carlos Chagas se prepara para celebrar a festa de seu padroeiro, São Sebastião, com uma programação especial que promete agitar a comunidade. O evento, organizado pela Prefeitura de Carlos Chagas e a Paróquia São Sebastião, em parceria com a Diocese de Teófilo Otoni e a Louvarte Produções, ocorrerá nos dias 20 e 21 de janeiro, a partir das 18:00h.

No dia 20 de janeiro, a festividade começa com uma Santa Missa Campal, que contará com a participação especial dos Jovens Amigos de Jesus e de Samyra Dias. Este momento de fé e devoção promete ser um ponto alto do evento, proporcionando uma experiência espiritual enriquecedora para todos os presentes.

Além do aspecto religioso, a festa oferecerá entretenimento para todas as idades. Espaços como as barraquinhas e o Espaço Kids garantirão diversão e alegria para as famílias. A noite será animada pelos shows de Luciano Mendes e Banda, seguidos pela apresentação especial de Eros Biondini, um momento muito aguardado pelo público.

No dia seguinte, 21 de janeiro, as comemorações continuam com a Missa Sertaneja, conduzida pelo Ministério Cida Costa e Banda. Este evento promete uma abordagem única e tocante, unindo a fé à cultura sertaneja tão presente na região. Após a missa, os participantes poderão desfrutar de mais barraquinhas, um emocionante bingo e shows com Kim Bombado e Silmar Santos, encerrando a festa com chave de ouro.

A Festa de São Sebastião em Carlos Chagas é uma manifestação de fé, cultura e alegria, refletindo o espírito acolhedor e devoto da cidade. A Prefeitura de Carlos Chagas e os organizadores convidam a todos para participarem desses dois dias de celebração, reafirmando o compromisso da cidade com suas tradições e com a promoção de eventos que fortalecem a comunidade.

Venha participar e vivenciar momentos inesquecíveis nesta grande celebração!

Qual é a sua lembrança favorita das festas de São Sebastião em Carlos Chagas? Compartilhe suas histórias! 🎉"

#SaoSebastiaoCCMemorias

Como a Festa de São Sebastião fortalece a comunidade de Carlos Chagas? Conte-nos sua opinião! 💬

#ComunidadeUnidaCC

segunda-feira, 8 de janeiro de 2024

10 atividades com o conto Missa do Galo de Machado de Assis.


 MISSA DO GALO 

NUNCA PUDE entender a conversação que tive com uma senhora, há muitos anos, contava eu dezessete, ela trinta. Era noite de Natal. Havendo ajustado com um vizinho irmos à missa do galo, preferi não dormir; combinei que eu iria acordá-lo à meia-noite. A casa em que eu estava hospedado era a do escrivão Meneses, que fora casado, em primeiras núpcias, com uma de minhas primas A segunda mulher, Conceição, e a mãe desta acolheram-me bem quando vim de Mangaratiba para o Rio de Janeiro, meses antes, a estudar preparatórios. Vivia tranqüilo, naquela casa assobradada da Rua do Senado, com os meus livros, poucas relações, alguns passeios. A família era pequena, o escrivão, a mulher, a sogra e duas escravas. Costumes velhos. Às dez horas da noite toda a gente estava nos quartos; às dez e meia a casa dormia. Nunca tinha ido ao teatro, e mais de uma vez, ouvindo dizer ao Meneses que ia ao teatro, pedi-lhe que me levasse consigo. Nessas ocasiões, a sogra fazia uma careta, e as escravas riam à socapa; ele não respondia, vestia-se, saía e só tornava na manhã seguinte. Mais tarde é que eu soube que o teatro era um eufemismo em ação. Meneses trazia amores com uma senhora, separada do marido, e dormia fora de casa uma vez por semana. Conceição padecera, a princípio, com a existência

da comborça; mas afinal, resignara-se, acostumara-se, e acabou achando que era muito direito. 

Boa Conceição! Chamavam-lhe "a santa", e fazia jus ao título, tão facilmente suportava os esquecimentos do marido. Em verdade, era um temperamento moderado, sem extremos, nem grandes lágrimas, nem grandes risos. No capítulo de que trato, dava para maometana; aceitaria um harém, com as aparências salvas. Deus me perdoe, se a julgo mal. Tudo nela era atenuado e passivo. O próprio rosto era mediano, nem bonito nem feio. Era o que chamamos uma pessoa simpática. Não dizia mal de ninguém, perdoava tudo. Não sabia odiar; pode ser até que não soubesse amar. 

Naquela noite de Natal foi o escrivão ao teatro. Era pelos anos de 1861 ou 1862. Eu já devia estar em Mangaratiba, em férias; mas fiquei até o Natal para ver "a missa do galo na Corte". A família recolheu-se à hora do costume; eu meti-me na sala da frente, vestido e pronto. Dali passaria ao corredor da entrada e sairia sem acordar ninguém. Tinha três chaves a porta; uma estava com o escrivão, eu levaria outra, a terceira ficava em casa. — Mas, Sr. Nogueira, que fará você todo esse tempo? pergun-tou-me a mãe de Conceição. — Leio, D. Inácia. 

Tinha comigo um romance, Os Três Mosqueteiros, velha tradução creio do Jornal do Comércio. Sentei-me à mesa que havia no centro da sala, e à luz de um candeeiro de querosene, enquanto a casa dormia, trepei ainda uma vez ao cavalo magro de D'Artagnan e fui-me às aventuras. Dentro em pouco estava completamente ébrio de Dumas. Os minutos voavam, ao contrário do que costumam fazer, quando são de espera; ouvi bater onze horas, mas quase sem dar por elas, um acaso. Entretanto, um pequeno rumor que ouvi dentro veio acordar-me da leitura. Eram uns passos no corredor que ia da sala de visitas à de jantar; levantei a cabeça; logo depois vi assomar à porta da sala o vulto de Conceição. — Ainda não foi? perguntou ela. 

— Não fui, parece que ainda não é meia-noite. 

— Que paciência! 

Conceição entrou na sala, arrastando as chinelinhas da alcova. Vestia um roupão branco, mal apanhado na cintura. Sendo magra, tinha um ar de visão romântica, não disparatada com o meu livro de aventuras. Fechei o livro, ela foi sentar-se na cadeira que ficava

defronte de mim, perto do canapé. Como eu lhe perguntasse se a havia acordado, sem querer, fazendo barulho, respondeu com presteza: 

— Não! qual! Acordei por acordar. 

Fitei-a um pouco e duvidei da afirmativa. Os olhos não eram de pessoa que acabasse de dormir; pareciam não ter ainda pegado no sono. Essa observação, porém, que valeria alguma cousa em outro espírito, depressa a botei fora, sem advertir que talvez não dormisse justamente por minha causa, e mentisse para me não afligir ou aborrecer Já disse que ela era boa, muito boa. 

— Mas a hora já há de estar próxima, disse eu. 

— Que paciência a sua de esperar acordado, enquanto o vizinho dorme! E esperar sozinho! Não tem medo de almas do outro mundo? Eu cuidei que se assustasse quando me viu. — Quando ouvi os passos estranhei: mas a senhora apareceu logo. 

— Que é que estava lendo? Não diga, já sei, é o romance dos Mosqueteiros. — Justamente: é muito bonito. 

— Gosta de romances? 

— Gosto. 

— Já leu a Moreninha? 

— Do Dr. Macedo? Tenho lá em Mangaratiba. 

— Eu gosto muito de romances, mas leio pouco, por falta de tempo. Que romances é que você tem lido? 

Comecei a dizer-lhe os nomes de alguns. Conceição ouvia-me com a cabeça reclinada no espaldar, enfiando os olhos por entre as pálpebras meio-cerradas, sem os tirar de mim. De vez em quando passava a língua pelos beiços, para umedecê-los. Quando acabei de falar, não me disse nada; ficamos assim alguns segundos. Em seguida, vi-a endireitar a cabeça, 

cruzar os dedos e sobre eles pousar o queixo, tendo os cotovelos nos braços da cadeira, tudo sem desviar de mim os grandes olhos espertos. 

"Talvez esteja aborrecida", pensei eu. 

E logo alto: 

— D. Conceição, creio que vão sendo horas, e eu... 

— Não, não, ainda é cedo. Vi agora mesmo o relógio, são onze e meia. Tem tempo. Você, perdendo a noite, é capaz de não dormir de dia?

— Já tenho feito isso. 

— Eu, não, perdendo uma noite, no outro dia estou que não posso, e, meia hora que seja, hei de passar pelo sono. Mas também estou ficando velha. 

— Que velha o que, D. Conceição? 

Tal foi o calor da minha palavra que a fez sorrir. De costume tinha os gestos demorados e as atitudes tranqüilas; agora, porém, ergueu-se rapidamente, passou para o outro lado da sala e deu alguns passos, entre a janela da rua e a porta do gabinete do marido. Assim, com o desalinho honesto que trazia, dava-me uma impressão singular. Magra embora, tinha não sei que balanço no andar, como quem lhe custa levar o corpo; essa feição nunca me pareceu tão distinta como naquela noite. Parava algumas vezes, examinando um trecho de cortina ou concertando a posição de algum objeto no aparador; afinal deteve-se, ante mim, com a mesa de permeio. Estreito era o círculo das suas idéias; tornou ao espanto de me ver esperar acordado; eu repeti-lhe o que ela sabia, isto é, que nunca ouvira missa do galo na Corte, e não queria perdê-la. 

— É a mesma missa da roça; todas as missas se parecem. 

— Acredito; mas aqui há de haver mais luxo e mais gente também. Olhe, a semana santa na Corte é mais bonita que na roça. S. João não digo, nem Santo Antônio... Pouco a pouco, tinha-se reclinado; fincara os cotovelos no mármore da mesa e metera o rosto entre as mãos espalmadas. Não estando abotoadas as mangas, caíram naturalmente, e eu vi-lhe metade dos braços, muito claros, e menos magros do que se poderiam supor. A vista não era nova para mim, posto também não fosse comum; naquele momento, porém, a impressão que tive foi grande. As veias eram tão azuis, que apesar da pouca claridade, podia, contá-las do meu lugar. A presença de Conceição espertara-me ainda mais que o livro. Continuei a dizer o que pensava das festas da roça e da cidade, e de outras cousas que me iam vindo à boca. Falava emendando os assuntos, sem saber por que, variando deles ou tornando aos primeiros, e rindo para fazê-la sorrir e ver-lhe os dentes que luziam de brancos, todos iguaizinhos. Os olhos dela não eram bem negros, mas escuros; o nariz, seco e longo, um tantinho curvo, dava-lhe ao rosto um ar interrogativo. Quando eu alteava um pouco a voz, ela reprimia-me: 

— Mais baixo! mamãe pode acordar.

E não saía daquela posição, que me enchia de gosto, tão perto ficavam as nossas caras. Realmente, não era preciso falar alto para ser ouvido: cochichávamos os dous, eu mais que ela, porque falava mais; ela, às vezes, ficava séria, muito séria, com a testa um pouco franzida. Afinal, cansou, trocou de atitude e de lugar. Deu volta à mesa e veio sentar-se do meu lado, no canapé. Voltei-me e pude ver, a furto, o bico das chinelas; mas foi só o tempo que ela gastou em sentar-se, o roupão era comprido e cobriu-as logo. Recordo-me que eram pretas. Conceição disse baixinho: 

— Mamãe está longe, mas tem o sono muito leve, se acordasse agora, coitada, tão cedo não pegava no sono. 

— Eu também sou assim. 

— O quê? perguntou ela inclinando o corpo, para ouvir melhor. 

Fui sentar-me na cadeira que ficava ao lado do canapé e repeti-lhe a palavra. Riu-se da coincidência; também ela tinha o sono leve; éramos três sonos leves. 

— Há ocasiões em que sou como mamãe, acordando, custa-me dormir outra vez, rolo na cama, à toa, levanto-me, acendo vela, passeio, torno a deitar-me e nada. — Foi o que lhe aconteceu hoje. 

— Não, não, atalhou ela. 

Não entendi a negativa; ela pode ser que também não a entendesse Pegou das pontas do cinto e bateu com elas sobre os joelhos, isto é, o joelho direito, porque acabava de cruzar as pernas. Depois referiu uma história de sonhos, e afirmou-me que só tivera um pesadelo, em criança. Quis saber se eu os tinha. A conversa reatou-se assim lentamente, longamente, sem que eu desse pela hora nem pela rnissa Quando eu acabava uma narração ou uma explicação, ela inventava outra pergunta ou outra matéria e eu pegava novamente na palavra. De quando em quando, reprimia-me: 

— Mais baixo, mais baixo. . . 

Havia também umas pausas. Duas outras vezes, pareceu-me que a via dormir; mas os olhos, cerrados por um instante, abriam-se logo sem sono nem fadiga, como se ela os houvesse fechado para ver rnelhor. Uma dessas vezes creio que deu por mim embebido na sua pessoa, e lembra-me que os tornou a fechar, não sei se apressada ou vagarosamente. Há impressões dessa noite, que me aparecem truncadas ou confusas. Contradigo-me, atrapalho me. Uma das que ainda tenho frescas é que em certa ocasião, ela, que era apenas simpática,

ficou linda, ficou lindíssima. Estava de pé, os braços cruzados; eu, em respeito a ela, quis levantar-me; não consentiu, pôs uma das mãos no meu ombro, e obrigou-me a estar sentado. Cuidei que ia dizer alguma cousa; mas estremeceu, como se tivesse um arrepio de frio voltou as costas e foi sentar-se na cadeira, onde me achara lendo. Dali relanceou a vista pelo espelho, que ficava por cima do canapé, falou de duas gravuras que pendiam da parede. 

— Estes quadros estão ficando velhos. Já pedi a Chiquinho para comprar outros. Chiquinho era o marido. Os quadros falavam do principal negócio deste homem. Um representava "Cleópatra"; não me recordo o assunto do outro, mas eram mulheres. Vulgares ambos; naquele tempo não me pareciam feios. 

— São bonitos, disse eu. 

— Bonitos são; mas estão manchados. E depois francamente, eu preferia duas imagens, duas santas. Estas são mais próprias para sala de rapaz ou de barbeiro. — De barbeiro? A senhora nunca foi a casa de barbeiro. 

— Mas imagino que os fregueses, enquanto esperam, falam de moças e namoros, e naturalmente o dono da casa alegra a vista deles com figuras bonitas. Em casa de família é que não acho próprio. É o que eu penso, mas eu penso muita cousa assim esquisita. Seja o que for, não gosto dos quadros. Eu tenho uma Nossa Senhora da Conceição, minha madrinha, muito bonita; mas é de escultura, não se pode pôr na parede, nem eu quero. Está no meu oratório. 

A idéia do oratório trouxe-me a da missa, lembrou-me que podia ser tarde e quis dizê-lo. Penso que cheguei a abrir a boca, mas logo a fechei para ouvir o que ela contava, com doçura, com graça, com tal moleza que trazia preguiça à minha alma e fazia esquecer a missa e a igreja. Falava das suas devoções de menina e moça. Em seguida referia umas anedotas de baile, uns casos de passeio, reminiscências de Paquetá, tudo de mistura, quase sem interrupção. Quando cansou do passado, falou do presente, dos negócios da casa, das canseiras de família, que lhe diziam ser muitas, antes de casar, mas não eram nada. Não me contou, mas eu sabia que casara aos vinte e sete anos. 

Já agora não trocava de lugar, como a princípio, e quase não saíra da mesma atitude. Não tinha os grandes olhos compridos, e entrou a olhar à toa para as paredes. — Precisamos mudar o papel da sala, disse daí a pouco, como se falasse consigo.

Concordei, para dizer alguma cousa, para sair da espécie de sono magnético, ou o que quer que era que me tolhia a língua e os sentidos. Queria e não queria acabar a conversação; fazia esforço para arredar os olhos dela, e arredava-os por um sentimento de respeito; mas a idéia de parecer que era aborrecimento, quando não era, levava-me os olhos outra vez para Conceição. A conversa ia morrendo. Na rua, o silêncio era completo. Chegamos a ficar por algum tempo, — não posso dizer quanto, — inteiramente calados. O rumor único e escasso, era um roer de camundongo no gabinete, que me acordou daquela espécie de sonolência; quis falar dele, mas não achei modo. Conceição parecia estar devaneando. Subitamente, ouvi uma pancada na janela, do lado de fora, e uma voz que bradava: "Missa do galo! missa do galol" 

— Aí está o companheiro, disse ela levantando-se. Tem graça; você é que ficou de ir acordá-lo, ele é que vem acordar você. Vá, que hão de ser horas; adeus. — Já serão horas? perguntei. 

— Naturalmente 

— Missa do galo! — repetiram de fora, batendo. 

— Vá, vá, não se faça esperar. A culpa foi minha. Adeus até amanhã. E com o mesmo balanço do corpo, Conceição enfiou pelo corredor dentro, pisando mansinho. Saí à rua e achei o vizinho que esperava. Guiamos dali para a igreja. Durante a missa, a figura de Conceição interpôs-se mais de uma vez, entre mim e o padre; fique isto à conta dos meus dezessete anos. Na manhã seguinte, ao almoço falei da missa do galo e da gente que estava na igreja sem excitar a curiosidade de Conceição. Durante o dia, achei-a como sempre, natural, benigna, sem nada que fizesse lembrar a conversação da véspera. Pelo Ano-Bom fui para Mangaratiba. Quando tornei ao Rio de Janeiro em março, o escrivão tinha morrido de apoplexia. Conceição morava no Engenho Novo, mas nem a visitei nem a encontrei. Ouvi mais tarde que casara com o escrevente juramentado do marido.

10 atividades com o conto Missa do Galo de Machado de Assis:

1-Análise de Personagens: Peça aos alunos para analisarem os personagens principais do conto, como Nogueira e D. Conceição. Eles devem descrever suas características, motivações e a evolução ao longo da história.

2-Contexto Histórico: Discuta o contexto histórico do Brasil na época em que o conto foi escrito (final do século XIX). Explore temas como a sociedade carioca, a escravidão (ainda presente na época), e como esses elementos são refletidos no conto.

3-Estudo de Temas: Identifique e debata os temas principais do conto, como a inocência da juventude, a infidelidade, as aparências sociais e a complexidade das relações humanas.

4-Estilo Literário de Machado de Assis: Analise o estilo literário de Machado de Assis, focando em elementos como ironia, realismo e a construção de diálogos. Discuta como esses elementos contribuem para a narrativa.

5-Produção de Texto: Proponha uma redação onde os alunos devem escrever um final alternativo para o conto, mantendo o estilo de Machado de Assis.

6-Debate em Grupo: Organize um debate sobre as ações e motivações de D. Conceição. Ela é uma vítima das circunstâncias ou uma personagem mais complexa e com suas próprias intenções?

7-Análise Comparativa: Compare "Missa do Galo" com outro conto de Machado de Assis, discutindo semelhanças e diferenças em temas, personagens e estilo.

8-Dramatização: Divida a turma em grupos e peça para que dramatizem cenas chave do conto, explorando a interpretação dos personagens e o subtexto das suas interações.

9-Pesquisa e Apresentação: Atribua a cada aluno um tema para pesquisa relacionado ao conto (por exemplo, o papel da mulher na sociedade do século XIX, a vida urbana no Rio de Janeiro, etc.) e peça para apresentarem suas descobertas para a turma.

10-Diário de Personagem: Peça aos alunos para escreverem entradas de diário de um dos personagens do conto, expressando seus pensamentos e sentimentos internos.

Mais atividades nesse link:

https://joportugues.blogspot.com/2013/05/trabalhando-o-conto-missa-do-galo-de.html


Processo das contratações para Escolas Estaduais: cronograma e procedimentos para 2024!

Cronograma das contratações  

Entre os dias 5 e 10 de janeiro, os candidatos interessados deverão selecionar as vagas disponíveis através do sistema Siagepe, https://siagepe.educacao.mg.gov.br/. O resultado da primeira rodada de atribuição de vagas do processo de convocação e contratação online será anunciado no dia 22 de janeiro, a partir das 10h. A apresentação dos candidatos aprovados na primeira rodada online está programada para os dias 23 e 24 de janeiro, na respectiva unidade de ensino. Nesta ocasião, os candidatos devem levar toda a documentação necessária para a assinatura do QI, do Contrato e do Termo de Convocação, conforme aplicável.

Os resultados da segunda rodada de atribuição de vagas serão divulgados a partir das 17h do dia 29 de janeiro. Em seguida, no dia 30 de janeiro, os candidatos selecionados nesta rodada deverão se apresentar na unidade de ensino designada, portando os documentos requeridos.

Finalmente, a partir do dia 31 de janeiro, com a autorização da vaga e a emissão do edital pela unidade de ensino, o Estado iniciará o processo presencial de contratação e convocação nas Unidades de Ensino para todas as funções estabelecidas na resolução.

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domingo, 7 de janeiro de 2024

Desordem e Liberdade!

A frase "e esse cabelo, sempre tão bagunçado? É pra combinar com a vida." pode ser interpretada  de diversas maneiras. 

1-Ela indica uma percepção de caos, interpretável tanto literal quanto simbolicamente.

2-Cabelos desalinhados podem simbolizar liberdade e singularidade expressiva.

3-Indica uma potencial sensação de descontrole ou tumulto na vivência pessoal.

4-Serve como base para debater como gerenciamos desordem e surpresas na vida.

5-Ressalta a relevância de aceitar aspectos da vida imprevisíveis, mantendo estrutura.

6-Estimula reflexão sobre como avaliações superficiais podem inferir profundamente na compreensão de alguém.

7-Destaca a necessidade de ver além do óbvio e entender as nuances individuais.

Essa frase, embora simples, abre espaço para uma rica análise sobre individualidade, controle, aceitação e a complexidade da experiência humana, temas relevantes no campo da pedagogia.