Bullying

domingo, 14 de setembro de 2025

Flores sobre Rodas e Cores que Contam Histórias! Que bucólico gente!


Há imagens que não precisam de moldura, pois já nascem obras de arte. Assim são as duas cenas que hoje compartilho neste espaço, como fragmentos de vida que se transformam em poesia visual.

Na primeira, uma bicicleta amarela repousa em meio ao verde. No cesto improvisado, flores lilases transbordam em delicadeza, como se o próprio campo tivesse decidido florescer sobre rodas. Ali, em meio ao riso espontâneo, quem pedala não apenas conduz uma bicicleta, mas carrega também a leveza de uma alegria rara — aquela que nasce do cotidiano simples, sem artifícios. É o instante em que o humano se funde ao espetáculo da natureza, lembrando-nos que a beleza não está nos excessos, mas nos pequenos detalhes que colorem os dias.

Na segunda cena, o tempo parece ter desacelerado. Cores vivas pintam casinhas alinhadas — azul, amarelo, vermelho, verde — como se fossem pinceladas de uma infância guardada em algum lugar da memória. À frente delas, um banco de madeira acolhe a pausa e o descanso. Ali, sentado, o olhar repousa sobre a vida como quem contempla um velho álbum de fotografias: memórias de vilarejos tranquilos, de ruas que guardam histórias, de portas que se abrem para simplicidade.

Essas imagens, mais que fotografias, são convites à reflexão. Elas nos lembram que a verdadeira riqueza está no encontro entre o homem e a paisagem, entre o riso e o silêncio, entre a cor e a lembrança. São testemunhos de que o viver simples é, por si só, uma forma de arte.

✨ Que nunca nos falte o olhar capaz de enxergar poesia naquilo que o mundo chama apenas de cotidiano.

Educação e Transporte Escolar

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Educação e Transporte Escolar

No dia 11 de setembro, a equipe de gestores escolares de Carlos Chagas, acompanhada pelo Prefeito José Amadeu Nanayoski Tavares, pelo Presidente da Câmara Acácio Cheles, pelo vereador Lucão, por Ednalva Kretli, por mim, Deodato Gomes Costa, e pelo Deputado Estadual Gustavo Santana — que foi quem nos abriu as portas para esta agenda — esteve reunida com Lucas Figueiredo Nicolau, assessor da Secretaria de Governo do Estado (SEGOV).

A palavra inicial foi do Prefeito Nanayoski, que destacou com firmeza o compromisso da administração em garantir o direito dos estudantes de chegarem à escola, apesar dos altos custos do transporte escolar. Em seguida, cada participante fez questão de reforçar o peso desse desafio para um município de porte médio como Carlos Chagas.

Discutimos longamente os fatores que agravam a situação: o impacto do 6º horário e do tempo integral, os R$ 400 mil pagos mensalmente para manter as 32 rotas terceirizadas e 8 rotas próprias, além da desproporção gritante entre o que é realizado e o que é reconhecido pelo programa estadual Transcolar — que só cadastra 252 alunos, enquanto a Prefeitura transporta, na prática, mil estudantes diariamente.

O contraste é evidente: os gastos com transporte já superam os investimentos em alimentação escolar. Um paradoxo que ilustra bem o tamanho da responsabilidade assumida pelo município.

Saímos da Cidade Administrativa com uma promessa que nos dá novo fôlego: será agendada uma reunião remota com o Sr. Silas, autoridade responsável pelo tema, para aprofundarmos as discussões e buscarmos soluções concretas.

É assim, no passo firme das conversas e das articulações, que seguimos lutando para que cada aluno de Carlos Chagas continue a ter não apenas escola, mas também o caminho garantido até ela. 🚍📚

Inscrições abertas para profissionais da educação de Carlos Chagas! ✨

Inscrições abertas para profissionais da educação de Carlos Chagas! ✨

📲 Curso de formação online e gratuito "Segurança e Cidadania Digital em Sala de Aula", uma iniciativa da Safernet Brasil e da Embaixada do Reino Unido no âmbito do projeto Disciplina de Cidadania Digital (https://cidadaniadigital.org.br/)

📚 Curso gratuito, online, autoinstrucional e com certificado de 60 horas emitido pelo Ministério daEducação
✅ O curso tem turma exclusiva para os profissionais da educação da Rede Municipal de Carlos Chagas-MG e vai aprofundar os conhecimentos em temáticas como segurança digital, ciberbullying, educação midiática, inteligência artificial e muito mais! Todo o conteúdo é alinhado a BNCC e o complemento de Computação e é pré-requisito que todos façam o curso para implementação.
Os Diretores farão reunião módulo II para explicar esta demanda. Certificado será usado para desempate na contratação.  Assim que concluir o curso,  protocolar o certificado. 
🔗 Inscreva-se até o dia 24 de outubro, com o e-mail institucional, pelo link: bit.ly/curso-cidadania-digital-safernet

Os profissionais terão do dia 01 a 24/10 para fazer a inscrição e o prazo de 60 dias corridos para concluir. 

Decreto 132/2025 regulamenta computação e educação digital no currículo municipal, alinhado à BNCC, Lei 14.533/2023 e resoluções CNE.

🎓 Uma Homenagem à Formanda Jéssica Rodrigues Almeida!

Veja as imagens do convite: https://photos.app.goo.gl/H1ugG8eav9o8kfwJ7

🎓 Uma Homenagem à Formanda Jéssica Rodrigues Almeida

No próximo dia 18 de setembro de 2025, vivenciaremos um momento especial: a formatura de Jéssica Rodrigues Almeida, jovem dedicada que estagiou na Secretaria Municipal de Educação ao lado de nossa nutricionista Anne Thais. É impossível conter a alegria ao ver mais um capítulo de superação e conquistas sendo escrito diante de nós.

Recebemos, com carinho, o convite de formatura da filha querida do Sr. Gerson Almeida, motorista do transporte escolar, e da Sra. Ivanete Rodrigues Moreira, professora da Rede Municipal de Educação. É motivo de orgulho para todos nós que atuamos na educação pública de Carlos Chagas. Ver uma filha de nossa terra, acompanhada de uma família de educadores e servidores comprometidos, alcançar esta vitória é também celebrar a força transformadora da educação.

Jéssica conclui o curso de Nutrição pela UNIASSELVI, trazendo em seu percurso não apenas o empenho acadêmico, mas também o brilho de quem compreendeu que o conhecimento é um instrumento de vida. Como ela mesma registrou em seus agradecimentos, o apoio dos pais, avós, amigos e colegas de estágio foi fundamental para esta caminhada. E nós, da Secretaria, nos sentimos honrados por termos feito parte dessa história, ao lado de Anne, Fernanda e tantos que a acolheram em sua prática formativa.

A colação de grau acontecerá no Auditório Ney Soares, em Belo Horizonte, ocasião em que Jéssica assumirá, diante de sua família, mestres e colegas, o Juramento do Nutricionista: exercer sua profissão com ética, ciência e dignidade, sempre em benefício da vida.

Celebrar essa conquista é, ao mesmo tempo, olhar para o futuro com esperança. Pois cada jovem que se forma traz consigo a promessa de um mundo mais justo, humano e saudável.

Parabéns, Jéssica! Que sua caminhada profissional seja marcada pelo mesmo entusiasmo e dedicação que a conduziram até aqui. Que esta vitória seja apenas a primeira de muitas.

Nós, da Secretaria Municipal de Educação de Carlos Chagas, nos alegramos com você e com sua família. Esta vitória é sua, é deles, e também é nossa.

Com carinho e orgulho,
Deodato Gomes Costa
Secretário Municipal de Educação de Carlos Chagas ✨📚

Uma visita à memória negra: vivências e aprendizagens no Centro de Preservação em Juiz de Fora!

Veja as imagens da visitação: https://photos.app.goo.gl/We5faGftY4xgXDGs5

Uma visita à memória negra: vivências e aprendizagens no Centro de Preservação em Juiz de Fora!

No dia 27 de agosto de 2025, tive a alegria de, junto a Nalva, Renan e Patrícia, visitar o Centro de Preservação da Memória Negra de Juiz de Fora e Região, espaço recentemente criado pela Prefeitura de Juiz de Fora, por meio da Secretaria Especial de Promoção da Igualdade Racial (SEIR). Um lugar que pulsa história, arte e resistência.

Logo na entrada, sentimos o peso simbólico de um espaço que nasce com a missão de tornar visíveis memórias que, por tanto tempo, foram silenciadas. A exposição em cartaz, intitulada “Estesia”, instiga os visitantes a refletirem sobre os efeitos do racismo estrutural e as heranças da escravidão em nosso país. O guia explicou que estesia é o oposto de anestesia: é despertar, sentir, perceber com os sentidos. E foi exatamente isso o que vivenciamos: um mergulho sensorial e emocional nas raízes da cultura negra.

Arte que educa e memória que resiste

Ao percorrer as instalações do Paço Municipal (Av. Rio Branco, 2.234 – Centro, Parque Halfeld), fomos conduzidos por textos, imagens, poesias e registros que nos ajudaram a compreender como a arte pode ser pedagógica. Cada painel era um convite ao aprendizado, ao reconhecimento da luta e à celebração da ancestralidade.

Entre os destaques, vimos o poema “Nasce aqui nossa mágica”, de Marcos Amado e Luiz da Fava, que canta a beleza do Rio Doce, da paisagem e das trajetórias que construíram Juiz de Fora. Também nos emocionamos com as histórias de Dona Rosa, Dona Tereza e Regina, benzedeiras que, com saberes transmitidos de geração em geração, representam a resistência do povo negro por meio da fé, das plantas e das bênçãos.

Outro momento marcante foi ler o texto “RoncóAxéAmémSaraváShalomAleluia, uma prece que mistura tradições cristãs, afro-brasileiras e indígenas, lembrando que espiritualidade também é forma de luta.

O acervo da mostra não se limita às artes visuais. Ali se encontram também referências à culinária, aos costumes e às tradições, compondo uma proposta de preservação integral da memória negra. A intenção, segundo nos explicaram, é que o espaço se consolide futuramente como um Museu da Memória Negra.

Batuque e resistência

Um dos pontos altos foi o espaço dedicado ao Batuque de Nelson Silva, criado em 1964. A narrativa apresentada destaca que não se trata apenas de música, mas de resistência viva, “carne em movimento”, como disse Osvalir de Oliveira. Cada batida de tambor traz consigo o sangue dos escravizados, a fé dos quilombolas e a força dos orixás.

A exposição “Retratos da Resistência” também nos chamou atenção: ao lado de fotos, textos e relatos, aprendemos que a estética e o sagrado no batuque vão muito além dos padrões eurocêntricos — são expressões de beleza e de vida, marcadas por cores, roupas, turbantes e sorrisos dos batuqueiros e batuqueiras.

Reflexões finais

Ao sair do Paço Municipal, fiquei em silêncio, refletindo sobre tudo o que vimos. As paredes históricas daquele prédio, construído entre 1916 e 1918, abrigam hoje vozes que por muito tempo foram caladas. E agora ecoam com força, convidando todos nós a não esquecer.

Registrei tudo em fotos, que compartilho aqui para que você, leitor, também possa sentir um pouco do que sentimos. Porque visitar a exposição “Estesia” é mais do que um passeio cultural: é um ato de aprendizado, de reconhecimento e de compromisso com a história.

E, no fundo do coração, saí com a certeza de que memória não é passado: é raiz e futuro. 🌿🥁✊🏾

sábado, 13 de setembro de 2025

O TDAH NÃO É IGUAL PARA TODO MUNDO!


Professores, o card nos lembra de um ponto essencial: o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) não se manifesta da mesma forma em todas as pessoas. Isso significa que, em sala de aula, os alunos podem apresentar características bem diferentes, mesmo tendo o mesmo diagnóstico.

Por exemplo, alguns estudantes com TDAH podem ser desorganizados, esquecer tarefas e ter dificuldade em cumprir prazos. Já outros, pela ansiedade de não falhar, tornam-se hiperorganizados, chegam muito cedo por medo de atrasar e anotam tudo de forma obsessiva. Isso mostra que o TDAH pode gerar tanto comportamentos de dispersão quanto de excesso de controle.

Além disso, enquanto alguns alunos se mostram agitados, inquietos e sempre em movimento, outros podem parecer “lentos”, distraídos e desligados. Essa diversidade de manifestações exige do professor uma postura de observação atenta e acolhimento individualizado.

A mensagem central é: não existe um único “perfil de TDAH”. É importante evitar rótulos e buscar compreender cada aluno em sua singularidade. A prática pedagógica deve unir flexibilidade, clareza nas instruções e apoio consistente. Dessa forma, conseguimos oferecer um ambiente que valorize suas potencialidades e ajude a reduzir as barreiras impostas pelo transtorno.

👉 Em sua experiência em sala de aula, você já percebeu como alunos com TDAH podem se comportar de formas tão diferentes — alguns muito agitados e outros extremamente organizados? Como você lida com essa diversidade?”

MUSEU VIRTUAL DE CARLOS CHAGAS – Nossas imagens contam história.


             Para participar clique aqui: https://www.facebook.com/share/g/1TrPLWvzHH/

📣 Convite Especial!

O Museu Virtual de Carlos Chagas é um espaço dedicado a adquirir, conservar, investigar, difundir e expor testemunhos materiais e imateriais da nossa cidade. Nosso propósito é recuperar a história local, dar novo sentido àqueles que deixaram suas pegadas em nossas ruas e praças, e manter viva a memória de nossos tios, primos, pais, avós e bisavós. ✨

Aqui, a história e a cultura da nossa terra estão presentes nas ruas, nos monumentos, no jeito de ser e pensar do nosso povo, registradas nas vivências ao longo do tempo.

🌟 Este é um espaço para celebrar as personalidades que marcaram Carlos Chagas — seja na vida profissional, religiosa, política, social, econômica ou cultural — e que fazem jus à homenagem de representar nossa cidade.

👉 Venha fazer parte deste grupo público, que já conta com mais de 2,2 mil membros! Traga suas fotos, lembranças e memórias: nossas imagens contam histórias, e queremos ouvir também a sua.

MUSEU VIRTUAL DE CARLOS CHAGAS – Nossas imagens contam história.

Homenagem ao Diretor Escolar!

Homenagem ao Diretor Escolar

Hoje celebramos uma figura essencial para a vida de nossas escolas: o Diretor Escolar. Mais que gestor, ele é líder, orientador e guardião de um sonho coletivo: o de oferecer educação de qualidade, humana e transformadora.

Ser diretor é carregar nos ombros a responsabilidade de planejar, organizar e mobilizar pessoas e recursos, sempre com o olhar voltado para a aprendizagem dos alunos. É compreender que nenhuma escola é maior do que o compromisso de seus profissionais, e que cada decisão precisa estar ancorada na esperança de formar cidadãos críticos, autônomos e participativos.

Nesta data especial, reconhecemos o esforço diário que muitas vezes se traduz em noites sem sono, em reuniões difíceis, em escolhas desafiadoras. Reconhecemos também os gestos de cuidado, a escuta atenta, a coragem de enfrentar problemas e a sensibilidade de valorizar cada pessoa da comunidade escolar.

As homenagens que chegam de professores e alunos são merecidas. Elas ecoam o sentimento de gratidão de toda a sociedade, porque sabemos que diretores são faróis que iluminam os caminhos da educação.

É Guilherme, é Verônica, é Léo, Zaida e Edna, é Leudiana, Renato, Istênia, Edson, Jardson e Saulo. São eles que fazem acontecer nossas Escolas Municipais! A vocês, diretores e diretoras, nossa reverência e nosso profundo respeito. Que nunca falte inspiração para conduzir as escolas como espaços de esperança, justiça e vida plena.

Deodato Gomes Costa

Documento Orientador 2025 – Apoio a estudantes com TDAH e Transtornos de Aprendizagem!

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Documento Orientador 2025 – Apoio a Estudantes com TDAH e Transtornos de Aprendizagem

A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais lançou em 2025 um importante Documento Orientador com diretrizes pedagógicas para apoiar estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtornos Específicos de Aprendizagem, como a dislexia, a discalculia e a disortografia.

O que o documento traz?

  • Compreensão dos transtornos: explica as diferenças entre TDAH e outros transtornos de aprendizagem, destacando seus sinais e impactos no desempenho escolar.

  • Propostas pedagógicas: apresenta estratégias de adaptação curricular, planejamento pedagógico, avaliação inclusiva e metodologias ativas para fortalecer a aprendizagem.

  • Competências socioemocionais: reforça o papel da empatia, da autorregulação e da autoestima no processo educativo.

  • Plano de Atendimento Individualizado (PAI): instrumento obrigatório para organizar e registrar as ações pedagógicas de cada estudante, acompanhado de relatórios bimestrais.

  • Rede de apoio: valoriza a parceria entre escola, família e serviços de saúde, assegurando acompanhamento integral.

Para quem é este material?

Gestores escolares, especialistas, coordenadores e professores da Educação Básica. O documento orienta práticas pedagógicas inclusivas que respeitam os diferentes ritmos e potencialidades dos estudantes.

Por que é importante?

Ele fortalece o compromisso com uma escola pública justa, acolhedora e inclusiva, garantindo que todos os estudantes tenham acesso às aprendizagens essenciais e possam desenvolver suas habilidades de forma plena.

👉 Este material não é apenas normativo; é um guia prático para apoiar o trabalho docente no dia a dia e transformar o ambiente escolar em um espaço de equidade e oportunidade para todos.

sexta-feira, 12 de setembro de 2025

A grande arte de se reinventar com Leo Chaves na Expominas!

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A Grande Arte de se Reinventar com Leo Chaves na Expominas!

Na tarde de terça-feira, 9 de setembro de 2025, às 16h30, a Expominas foi tomada por aplausos, euforia e emoção. Eu, Deodato, junto a Zaida, Guilherme, Edna Duarte, Istênia, Leudiana, Nalva, Léo, Renato, Saulo, Jardson, Verônica e Edson, tivemos o privilégio de participar da palestra “A Grande Arte de se Reinventar”, conduzida pelo cantor e palestrante Leo Chaves, da consagrada dupla Victor & Leo.

Fundador do Instituto Hortência, que atua no fortalecimento das competências socioemocionais nas escolas, Leo compartilhou histórias pessoais e reflexões que se transformaram em lições de vida. Com leveza e profundidade, apresentou as sete habilidades que podem mudar a trajetória de qualquer pessoa: Percepção, Aceitação, Direção, Perseverança, Conexão, Gestão e Marca.

Entre ensinamentos, Leo convidou o público a separar o que faz mal e abraçar o que traz felicidade, a buscar harmonia interior e enfrentar seus próprios monstros, deixando de lado as máscaras sociais para reencontrar-se com a melhor versão de si. Quem esteve lá guardará para sempre a metáfora do “descascar da laranja”, símbolo da criação de vínculos verdadeiros.

A palestra ganhou ainda mais intensidade quando Leo Chaves cantou sucessos, incluindo a emblemática “Deus e Eu no Sertão”, que arrebatou o público. Foi impossível não se emocionar com a voz que mistura afeto, simplicidade e espiritualidade.

Ao final, ficou a certeza: a reinvenção começa aqui e agora, e deve ser cultivada diariamente. Entre a beleza física que encantou muitas mulheres e a beleza interior expressa em suas palavras, Leo Chaves deixou em todos nós a semente da transformação.

"O que plantamos hoje é uma semente que florescerá amanhã e ajudará a transformar o mundo"

Diretores Municipais visitam o Deputado Gustavo Santana na Assembleia Legislativa.

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Diretores Municipais visitam o Deputado Gustavo Santana na Assembleia Legislativa.

Na manhã do dia 11 de setembro de 2025, todos os Diretores das Escolas Municipais de Carlos Chagas, acompanhados do secretário de Educação, estiveram em visita oficial ao gabinete do Deputado Estadual Gustavo Santana, na Assembleia Legislativa de Minas Gerais. A iniciativa foi incentivada pelo Prefeito José Amadeu Nanayoski Tavares, que tem defendido o fortalecimento da educação municipal e estimulado a busca de parcerias em prol dos estudantes. Nos acompanhou nesta visita também o nosso querido Rodrigo Tavares.

A recepção calorosa e atenciosa do deputado marcou o encontro. Reconhecido pela sua simpatia e proximidade com o municípios de Carlos Chagas, Gustavo Santana mais uma vez demonstrou disposição em apoiar as demandas de Carlos Chagas, cidade que ele sempre tem ajudado com dedicação e compromisso.

Durante a reunião, foi apresentado o Ofício nº 86/2025, que solicita recursos para equipar as escolas municipais com Laboratórios de Informática Móvel. O objetivo é garantir infraestrutura adequada para que alunos e professores tenham acesso a novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, preparando a rede para os desafios da BNCC-Digital a partir de 2026.

As imagens registradas no encontro evidenciam o espírito de união dos diretores e a importância do diálogo entre município e Assembleia Legislativa para o avanço da educação local.

terça-feira, 9 de setembro de 2025

FEBRE DA MATEMÁTICA!


Febre de matemática

Mozart Neves Ramos
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira no Instituto de Estudos Avançados da USP de Ribeirão Preto

Fabiana Prianti
Head de Investimento Social Privado da BB Seguros

Nos últimos anos vem crescendo o caráter de urgência no que se refere ao aprendizado de matemática por parte dos estudantes da educação básica em nosso país. De cada 100 alunos que concluíam o ensino médio, apenas cinco aprendiam o que seria esperado pelo público de testes. Mundialmente, esse quadro foi destacado também em relatórios internacionais, como no Estudo Internacional de Tendências em Matemática e Ciências (TIMSS, na sigla em inglês). Nas últimas edições, o Brasil superou apenas países da África do Sul e do Marrocos.

Não à toa, em 2020 foi lançado um novo Plano Nacional de Educação (PNE) 2024-2034 que deve trazer de forma explícita objetivos e estratégias para reverter esse quadro. Nesse sentido, o Instituto Ayrton Senna (IAS) e o Interdisciplinary Evidence Based Education Discussion (Iede) elaboraram um documento propondo que o PNE valorize o ensino e a aprendizagem da matemática. Na versão que se encontra em discussão no Congresso Nacional, percebe-se uma total falta de ênfase ao desafio da educação básica.

O Ministério da Educação (MEC) reconhece esse caráter de urgência, pois sabe que isso traz impactos no desenvolvimento social e econômico – que se traduz, entre outros aspectos, na redução do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro. Por isso, acaba de lançar o Compromisso Nacional da Matemática, em parceria com instituições e movimentos sociais que buscam promover um ensino de qualidade em todas as regiões do Brasil.

Para reforçar essa iniciativa, o país poderia se inspirar no modelo brasileiro de Olimpíadas de Matemática, em especial a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), coordenada pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa). Trata-se de uma das maiores competições do mundo. Além disso, o trabalho desenvolvido pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) ao longo de décadas é outro exemplo de mobilização que precisa ser ampliado.

O grande desafio, no entanto, continua sendo a formação dos professores. Sem mudanças significativas nesse campo, dificilmente conseguiremos avançar. Se não mudarmos principalmente a formação inicial, não vamos ter êxito, e isso passa também pelas nossas universidades. É preciso compreender que não basta dominar os conteúdos, mas é essencial saber como ensiná-los. Em outros países, isso se passa pela formação pedagógica dos docentes, que começa dentro da sala de aula.

Nesse sentido, foi muito importante a parceria estabelecida entre o MEC e a Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE), idealizadora da Higher Education Learning Assessment (HELA), voltada à avaliação da aprendizagem inicial dos futuros professores.

No âmbito da educação básica, algumas iniciativas se destacam, como as Escolas em Tempo Integral, que já demonstraram impacto positivo no aprendizado de matemática, e projetos apoiados pelo Instituto Ayrton Senna e pela BB Seguros, entre outros.

Ainda assim, o Brasil precisa ir além. A Coreia do Sul, por exemplo, estabeleceu o slogan “Febre da Matemática” como parte de sua mobilização nacional. Outras nações seguiram o mesmo caminho.

O Brasil poderia fazer algo semelhante, mobilizando toda a sociedade em torno desse grande desafio da matemática em nosso país.

domingo, 7 de setembro de 2025

Números de padres no Brasil em 2025 revelam desafios e contrastes regionais!

Números de padres no Brasil em 2025 revelam desafios e contrastes regionais

As estatísticas mais recentes sobre o número de padres no Brasil em 2025 apontam que o país conta atualmente com 22.164 sacerdotes, dos quais 15.227 são diocesanos (ligados diretamente às dioceses) e 6.937 religiosos (pertencentes a congregações e ordens).

O estado com maior número absoluto é São Paulo, com 5.290 padres, seguido por Minas Gerais (2.915) e Rio Grande do Sul (1.407). Já o Amapá aparece com o menor número, apenas 55 sacerdotes.

A diferença entre os dois perfis de sacerdotes é significativa:

  • Diocesanos: são aqueles vinculados a uma diocese e que atuam diretamente em paróquias, sob a responsabilidade de um bispo.

  • Religiosos: pertencem a congregações ou ordens, como franciscanos, jesuítas ou salesianos, vivendo em comunidade e seguindo um carisma específico.

A divulgação desses números gerou repercussão nas redes sociais, com comentários que refletem tanto preocupações quanto esperanças para o futuro das vocações:

  • “Na Amazônia reina a Teologia da Libertação… o resultado é esse.”

  • “Eu queria muito ser padre… mas infelizmente muitas dioceses e formadores desmotivam as vocações.”

  • “Os bispos precisam rever critérios, acolher vocações tardias e olhar com o coração.”

  • “Rezem pelas vocações e missões na Região Norte 🥺🙏🏼.”

  • “No Piauí só tem isso de padre? 😕”

  • “SP tá de parabéns! Maior número de padres, agora RJ precisa melhorar isso hein.”

  • “No Amapá só tem 55 padres???”

  • “Tenho curiosidade de saber a quantidade de seminaristas por estado, e a quantidade de ordenações por ano.”

Apesar do baixo número de padres em algumas regiões, especialmente no Norte, a Igreja Católica segue sendo a maior instituição religiosa do país. Como lembraram alguns fiéis: “Vendo esses números, só dá certeza que a Igreja é de Cristo. Mesmo com poucos sacerdotes, continua sendo a maior instituição da Terra. Viva Cristo!”

O levantamento abre espaço para uma reflexão profunda: como incentivar novas vocações e garantir que todas as comunidades tenham acesso à celebração dos sacramentos?

🙏🏼 “Enviai, Senhor, muitos operários para a vossa messe.”

Professor que usa IA vai substituir aquele que não usa, diz pesquisador

 Professor que usa IA vai substituir aquele que não usa, diz pesquisador

Ferramentas tecnológicas, no entanto, devem ser incorporadas aos esforços pedagógicos e não apenas ao conteúdo

São Paulo

O uso de inteligência artificial nas escolas desperta debates acalorados e, por vezes, dogmáticos. Mas diante dos desafios da educação, especialistas avaliam que as ferramentas podem ajudar, embora não dispensem a mediação humana.

Segundo o professor Geber Ramalho, da Universidade Federal de Pernambuco, a obsessão por incorporar tecnologias nas salas de aula, por si só, não gera nenhuma consequência prática. "A gente cansou de ver distribuírem tablets e nada mudar", afirma o pesquisador que atua na área de inovação desde os anos 1990.

No entanto, ele destaca que os setores de ensino costumam ser bem resistentes às mudanças. "Há quantos anos discutimos métodos de aprendizagem ativa, mas continuamos dando aula como há 50 anos?", questiona, referindo-se às práticas educacionais alternativas que colocam o aluno no centro do processo. 

O pesquisador, um dos debatedores do 8º Congresso Internacional de Jornalismo de Educação, promovido pela associação de jornalistas Jeduca, na terça-feira (3), em São Paulo, considera que um dos desafios do uso de IA nas escolas é integrar a tecnologia ao aspecto pedagógico. O objetivo é que o uso não se restrinja apenas ao conteúdo.

Para Ramalho, os mecanismos de IA podem aprimorar o trabalho dos professores, indo desde a identificação de dificuldades dos estudantes até a recomendação de exercícios e abordagens para superá-las. A elaboração dos planos de aula, baseadas nos diagnósticos, também pode ser otimizada, incorporando as soluções observadas.

Afastando os temores dos profissionais da educação de serem substituídos pelos avanços tecnológicos, Ramalho avalia que isso não irá acontecer, mas afirma que o professor que usa IA vai substituir aquele que não usa. "É uma nova ferramenta e temos que aprender a dominar", diz.

Francisco Coelho, docente da rede de ensino público do Piauí, apresentou a criação "AEE Buddy", que surgiu dentro da proposta de um edital do governo do estado para aplicação de IA no ambiente escolar.

A plataforma, desenvolvida por estudantes, monitora o rosto dos alunos em ambientes de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e identifica comportamentos e emoções. Com os resultados captados, o sistema fornece parâmetros avaliativos qualificados para os educadores

No Rio de Janeiro, Fábio Campos, representante da Universidade de Columbia (EUA) no Brasil, aplica a ferramenta em um programa de educação para a cidadania que atualiza o método de Paulo Freire na Rocinha.

No projeto do Transformative Learning Technologies Lab (TLTL), jovens criam comandos, os chamados "prompt", para gerar imagens. A partir do estímulo recebido, eles avaliam em círculos de conversa com adultos se a projeção de IA é o futuro que querem ou o passado que imaginavam para a favela.

"Costumo comparar as discussões com e sem a presença da inteligência artificial, e, de fato, quando temos uma imagem distópica, mas baseada na realidade, as conversas tocam temas mais profundos", afirma Campos.

Os alunos da professora Virgínia Chagas, da rede pública carioca, aprendem gramática criando imagens em ferramentas de IA. Com a personagem Negra de Café, releitura da Branca de Neve, por exemplo, visualizam substantivos e adjetivos de forma lúdica.

"O grande desafio", afirma Francisco Coelho, "é a formação continuada dos professores e o controle ético. A inteligência artificial agrega muito, mas o futuro da educação ainda vai ser bons professores motivando seus alunos e utilizando ferramentas para contribuir no processo de aprendizado".

Jorge Manzi – É um erro avaliar o professor apenas pelo desempenho dos alunos!

Jorge Manzi – É um erro avaliar o professor apenas pelo desempenho dos alunos
Referência em avaliação docente, o chileno Jorge Manzi afirma que excesso de controle no ensino retira oportunidade de aprendizado

ENTREVISTA – Isabella Palhares

São Paulo – Uma das maiores referências no mundo em avaliação docente, o chileno Jorge Manzi considera um erro políticas que associam a avaliação do trabalho do professor ao desempenho dos alunos. Ele foi um dos responsáveis por criar políticas de avaliação de professores no Chile, país que se tornou uma das maiores referências mundiais em experiências nesse campo.

Manzi liderou a comissão encarregada de formular o Sistema de Avaliação Docente, criado em 2003. O modelo foi usado como referência para o Programa de Valorização do Magistério (Prova Docente) do Brasil, criado em 2007.

Em agosto, ele lançou o livro “O Que Aprendemos com a Avaliação Docente no Chile”, que reúne mais de 20 anos de dados sobre as políticas no país. O material foi publicado com o apoio do Instituto Península e do Movimento Profissão Docente.

Nesta entrevista, Manzi defende que o acompanhamento do trabalho dos professores é fator fundamental para melhorar a qualidade da educação. Mas ressalta que a avaliação deve ser usada como ferramenta de aprendizagem e não como mecanismo de controle.

Ele também critica modelos que baseiam a avaliação do docente nos resultados das provas aplicadas aos alunos, como as avaliações externas. Para ele, esses sistemas tendem a incentivar que os professores ensinem apenas o que será cobrado nos exames, limitando a aprendizagem.

O especialista veio ao Brasil para participar de eventos e encontros com gestores públicos e especialistas em educação. Ele destacou o recente relatório do Tribunal de Contas do Município de São Paulo, que determinou a substituição de docentes com baixo desempenho nas avaliações externas.

Manzi defende que indicadores de aprendizado dos alunos não são inúteis, mas sim limitados se usados isoladamente para avaliar professores. “Eles indicam o efeito de muitas outras variáveis, como o nível socioeconômico.”

Ele também enfatiza a necessidade de garantir que a avaliação não seja feita como forma de punição. “É um processo que deve ser entendido como oportunidade de aprendizado profissional.”

O professor critica ainda o excesso de controle dentro da sala de aula. “A docência é uma atividade muito complexa, que requer espaço de liberdade para que o professor possa criar. Se os professores se sentem muito controlados, isso pode tirar a oportunidade de aprendizado deles e dos alunos.”


Jorge Manzi, 68
É PhD em psicologia pela Universidade da Califórnia, em Los Angeles, e professor titular na Escola de Psicologia da PUC do Chile. É diretor do Centro de Medição MIDE UC, que desenvolve instrumentos de medição educacional e realiza avaliações nacionais e programas de formação docente no Chile.


“Avaliar o professor apenas pelo desempenho dos alunos é um erro, porque o resultado reflete também o nível socioeconômico”

sábado, 6 de setembro de 2025

📌 Carlos Chagas marca presença no Conexão CNM – Edição MG, em Juiz de Fora!

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📌 Carlos Chagas marca presença no Conexão CNM – Edição MG, em Juiz de Fora

Nos dias 26 e 27 de agosto de 2025, representantes da Educação de Carlos Chagas participaram do Conexão CNM – Edição MG, promovido pela Confederação Nacional de Municípios, em Juiz de Fora. O evento, realizado no Ritz Plaza Hotel, reuniu gestores e técnicos municipais para discutir temas estratégicos da educação pública.

Estiveram presentes Deodato Gomes Costa, Ednalva Kretli, Patrícia Gomes e Renan, que acompanharam intensamente as atividades programadas e já receberam os certificados de participação.

🔹 Primeiro dia:
A programação iniciou com reflexões sobre a organização da educação municipal, abordando as responsabilidades dos municípios na oferta escolar, os sistemas de ensino e os desafios da educação infantil. À tarde, o debate girou em torno do financiamento da educação, com destaque para os impostos vinculados ao MDE, contribuição social do salário-educação, programas federais e o novo ICMS Educacional.

🔹 Segundo dia:
O foco esteve sobre o Fundeb e o piso do magistério, tema crucial para a gestão educacional. Foram analisadas as fontes de financiamento, os modelos de complementação da União (VAAF, VAAT e VAAR), as regras de aplicação dos recursos e as mudanças previstas pela Emenda Constitucional 135/2024, que impactarão o fundo a partir de 2026. Também ganhou espaço o debate em torno dos critérios de reajuste do piso nacional do magistério.

O seminário combinou exposições teóricas e oficinas práticas, promovendo a troca de experiências entre municípios e consolidando estratégias para o fortalecimento da educação básica.

➡️ Para os representantes de Carlos Chagas, a participação no evento reforça o compromisso com a busca por mais eficiência na gestão educacional, valorização dos profissionais e garantia do direito à aprendizagem de todos os alunos.

MEC lança 2ª edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização – 2025!


MEC lança 2ª edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização – 2025!

📅 Publicado no Diário Oficial da União de 25 de agosto de 2025, o Edital MEC nº 10/2025 oficializa a abertura da 2ª edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. A iniciativa, prevista no Decreto nº 11.556/2023, tem como objetivo reconhecer secretarias estaduais, distrital e municipais de educação que comprovarem, por meio de documentação, ações estruturantes voltadas à alfabetização de crianças.

Segundo o Ministério da Educação, o Selo é um reconhecimento simbólico que atesta o empenho das gestões públicas na garantia do direito à alfabetização. Ele pertence às secretarias de educação, não podendo ser utilizado para fins pessoais.

Quem pode participar

A participação é voluntária e destinada a todas as secretarias de educação do país, limitadas a uma inscrição por ente federativo. Para participar, é necessário:

  • ter adesão formal ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada;

  • designar oficialmente os articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa).

As inscrições devem ser feitas pelos articuladores estaduais e municipais via Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (Simec), no período de 15 a 30 de setembro de 2025.

Como será a avaliação

A análise será documental, conduzida pela Comissão de Avaliação, e levará em conta quatro eixos principais:

  1. Colaboração entre estados, Distrito Federal e municípios;

  2. Institucionalização e implementação da política de alfabetização;

  3. Formação de docentes e gestores e distribuição de materiais didáticos;

  4. Resultados alcançados, especialmente no cumprimento das metas do Indicador Criança Alfabetizada.

As secretarias serão classificadas em três categorias:

  • Bronze: 60 a 89 pontos;

  • Prata: 90 a 109 pontos;

  • Ouro: 110 a 150 pontos (com exigência de cumprimento da meta do Indicador Criança Alfabetizada 2024).

Cronograma e premiação

  • Inscrições: 15 a 30/09/2025

  • Avaliação: 01 a 24/10/2025

  • Resultado preliminar: 30/10/2025

  • Recursos: 31/10 a 04/11/2025

  • Resultado final: 26/11/2025

  • Cerimônia de premiação: dezembro/2025, em Brasília

As secretarias que alcançarem a categoria ouro receberão o emblema do Selo em cerimônia oficial no MEC. Já as categorias bronze e prata terão reconhecimento em eventos regionais organizados pelas secretarias estaduais de educação.

O ministro da Educação, Camilo Santana, reforçou que o Selo busca dar visibilidade às boas práticas e estimular a cooperação federativa: “Alfabetizar todas as crianças é um dever do Estado brasileiro. Reconhecer o esforço das secretarias é fortalecer essa missão nacional.”

Epaminondas Otoni revive sua história em grande desfile cívico da Escola Oscar João Kretli!

📖✨ Este é Alessandro Flores Bredof, historiador e autor apaixonado pelas raízes imigrantes de Carlos Chagas e do Vale do Mucuri, cuja obra inspirou a temática do desfile. 🌍🌱

Veja outras fotos aqui: https://photos.app.goo.gl/DEy5i88SWnwjXMGg9

Epaminondas Otoni revive sua história em grande desfile cívico da Escola Oscar João Kretli.

Na manhã ensolarada de quinta-feira, 04 de setembro de 2025, o distrito de Epaminondas Otoni – a Colônia – testemunhou um dos momentos mais belos de sua memória coletiva. Às 8h30, a Escola Municipal Oscar João Kretli deu início ao seu desfile cívico, que transformou as ruas em um verdadeiro livro aberto sobre a história da comunidade e suas raízes.

O mesmo sol que brilhou em setembro de 1822, anunciando a independência do Brasil, iluminou agora os passos firmes de crianças e adolescentes que, com orgulho, resgataram o passado dos imigrantes que ajudaram a formar o Vale do Mucuri.

Inspirado na obra “Imigrantes em Epaminondas Otoni – A Colônia em Carlos Chagas – MG”, do pesquisador Alessandro Flores Bredof, o desfile trouxe ao público uma narrativa viva. Pelotões avançaram pelas ruas com banners, flâmulas, faixas, retratos e alunos caracterizados como imigrantes, carregando os nomes das famílias que ergueram sua história no nosso vale. Até mesmo a fotografia do autor da obra foi reverenciada, numa justa homenagem à sua dedicação em preservar a memória local.

Nas faixas e cartazes, mensagens de unidade e reconhecimento:

  • “Epaminondas Otoni: um pouco de sua história”;

  • “De várias origens, formamos um só povo”;

  • “Homens e mulheres transformaram sonhos em realidade”;

  • “Famílias que plantaram suas raízes e ajudaram a erguer nossa história.”

A história ganhou corpo: a chegada dos imigrantes europeus, os desafios da agricultura, a convivência com os mineiros do Vale do Jequitinhonha, o diálogo com os povos indígenas e até a presença de imigrantes chineses. Um passado plural, feito de encontros e misturas, que se entrelaçou até formar a identidade multicultural e resiliente de Carlos Chagas.

Entre os nomes lembrados, Teófilo Benedito Ottoni, figura histórica do desenvolvimento regional, e o próprio Sidônio Epaminondas Otoni, médico respeitado no Mucuri e ex-prefeito de Carlos Chagas, cujo nome batizou o distrito.

A apresentação deixou claro: preservar essa memória é também um ato de esperança. O desfile ensinou que a coragem, a determinação e a fé dos primeiros imigrantes continuam a inspirar as novas gerações.

Ao final, ficou a gratidão: parabéns à Escola Municipal Oscar João Kretli, 2º melhor IDEB regional, ao diretor Saulo Vieira e a todos os professores, que com dedicação e sensibilidade deram vida a este espetáculo de história e educação.

👏 Valeu, Diretor Saulo!
👏 Valeu, professores!
👏 Valeu, estudantes!

Epaminondas Otoni não apenas reviveu seu passado, mas reafirmou sua identidade: uma comunidade que honra seus antepassados e constrói, a cada dia, um futuro promissor.

sexta-feira, 5 de setembro de 2025

A Nelson – A Força da Educação que Transforma!

Álbum de fotos do desfile: https://photos.app.goo.gl/PuMJ7F47BBEkN6Ay5

A Nelson – A Força da Educação que Transforma

No cenário educacional de Carlos Chagas, é impossível não reconhecer o brilho da Escola Nelson Lisboa de Matos, que atende com dedicação exemplar a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I. Uma escola que não apenas cumpre sua missão, mas a eleva a um patamar de excelência. Os resultados estão aí para comprovar: em 2023, a escola deu um salto significativo no IDEB, alcançando a marca de 4,9, reflexo de um trabalho sério, consistente e profundamente comprometido com o futuro de nossas crianças.

É preciso afirmar com clareza: este êxito não acontece por acaso. Ele nasce da dedicação de um grupo de profissionais abnegados, que diariamente colocam sua energia, sua inteligência e, sobretudo, seu coração no processo de ensinar. São professores e servidores que compreendem que educar é semear esperança, e que cada criança atendida com qualidade é uma vitória da comunidade.

Vale destacar o tempo integral, uma conquista que amplia as possibilidades de aprendizagem e oferece às crianças não apenas mais tempo, mas um tempo qualificado de convivência, estudo e desenvolvimento humano. Um investimento que transforma o cotidiano escolar em um verdadeiro ambiente de formação integral.

Neste contexto, é injusto e inaceitável que alguns diretores tentam colocar suas escolas acima da Nelson Lisboa de Matos. Afinal, muitas dessas instituições recebem alunos formados aqui, carregando já a base sólida construída por seus educadores. Comparações desse tipo não diminuem a grandeza da Nelson; pelo contrário, só reforçam a relevância de seu papel.

No último 04 de setembro, no distrito de Epaminondas Otoni (Colônia), a escola mais uma vez deu um espetáculo de cidadania e consciência coletiva ao realizar um desfile magistral. As faixas traziam mensagens inspiradoras que ressoaram nas ruas:

  • “Toda carreira começa com um mestre – Professor, a raiz de todas as profissões”

  • “O desenvolvimento do nosso distrito de Epaminondas Otoni nasce do trabalho de cada profissão”

  • “A mágica da inclusão surge ao abraçarmos as diferenças, não as semelhanças”

As crianças, vestidas como diferentes profissionais, mostraram que todo ofício nasce da figura do professor – o verdadeiro alicerce de todas as carreiras.

A Escola Nelson Lisboa de Matos reafirma, assim, sua posição de destaque em um ambiente onde a excelência educacional é prioridade. Seu corpo docente qualificado e sua metodologia inovadora não apenas garantem a aprendizagem, mas preparam os alunos de forma abrangente para os desafios do futuro. Uma escola que não se acomoda, que sonha alto e que, sobretudo, concretiza resultados.

Essa é a Nelson Lisboa de Matos: um orgulho para Carlos Chagas, uma inspiração para todo o nosso sistema educacional.

🌞 Desfile Cívico em Presidente Pena celebra a infância raiz e a diversidade cultural do Brasil!

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🌞 Desfile Cívico em Presidente Pena celebra a infância raiz e a diversidade cultural do Brasil

Na manhã ensolarada deste 05 de Setembro de 2025, o distrito de Presidente Pena viveu um dia de festa e cidadania com a realização do tradicional Desfile Cívico. Sob o brilho intenso do sol, as ruas foram tomadas por cores, sons e mensagens de conscientização trazidas pelas Escolas Municipais São José e Estadual Olga Prates, que encantaram e instruíram a comunidade local.

A Escola São José levou para a avenida no pequeno distrito uma reflexão atual e necessária: o uso excessivo do celular na infância. Com o tema “A tecnologia encanta, mas é na infância raiz que se cultivam os laços mais fortes e as melhores lembranças”, professores e alunos mostraram, em faixas e cartazes, como a brincadeira, o lúdico e a convivência social fortalecem a educação e estruturam crianças mais saudáveis. Entre as mensagens destacaram-se:

  • “Diga não ao celular, viva o resgate da infância raiz”

  • “Celular na escola: um olhar sobre a infância e o aprender”

  • “Resgatar a infância é brincar, aprender e se conectar de verdade”

As apresentações incluíram crianças representando personagens de histórias infantis e exibindo brinquedos tradicionais, lembrando que a imaginação e o brincar livre continuam sendo ferramentas poderosas de aprendizado.

Já a Escola Estadual Olga Prates destacou a importância do ensino em tempo integral e apresentou projetos que evidenciam a riqueza cultural brasileira. Em suas coreografias e encenações, os alunos mostraram como a diversidade — formada pelas contribuições das culturas negra, europeia e indígena — ajudou a construir a identidade nacional. Um grupo de alunas emocionou o público com uma apresentação coreográfica e um pout-pourri que misturou ritmos da musicalidade brasileira, arrancando aplausos da comunidade.

Além das escolas, o desfile contou com a presença dos agentes de saúde, que vestiam camisetas com o convite para a vacinação dos animais domésticos, reforçando o cuidado coletivo com a saúde pública. Outro momento marcante foi a participação do pelotão dos operários que cuidam das ruas do distrito, homenageados por seu trabalho silencioso e essencial para o bem-estar de todos.

O encerramento foi marcado por um ato celebrativo, reunindo autoridades, estudantes e moradores em um gesto de amor ao Brasil e de valorização da história local. O desfile deste ano ficará registrado como uma celebração da educação, da cultura e da cidadania, reafirmando que é na infância e na diversidade que se encontra a força para construir o futuro.

Parabéns Sônia, guerreira da Educação!

Parabéns Zaida, a Diretora amiga da Criança!